多媒體在英語教學中的優勢及問題探析??

劉娟

【關鍵詞】 英語教學;多媒體;應用;優勢;問題

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0070—01

多媒體就是利用現代科學技術手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀，更能激發學生學習興趣，優化課堂教學，培養學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高，但在具體實踐中也存在著一些問題，下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、多媒體輔助英語課堂教學的優勢

1.創設情景，激發學生學習興趣。初中生活潑好動，上課能集中精力的時間不長，容易開小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現欲和參與意識較強。針對初中生的這些特點，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術，把教材中單調枯燥的文字內容，通過多媒體方式形象生動逼真地表現出來，使整個教學過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學生們置身其中，激發了其學習興趣。

2.擴展課堂教學容量，突出教學重點，提高課堂教學效率。現代多媒體技術向課堂教學中注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了引導、刺激的獨特作用。同時，多媒體有助于優化課堂教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加課堂容量，突出教學重點，減輕學生負擔，加大活動強度，提高教學效率。

3.展現英語交際情景，培養學生交際能力。英語對中學生來說，有相當大的難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境，缺乏英語原材料等。而多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于語言環境之中，學生由被動地接受信息轉化為積極地參與語言交流，從而改變了以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示的平臺。

4.多媒體技術的運用有利于教師自身素質的提高。多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于中學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身素質，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時期教育事業的發展要求。

二、多媒體在英語教學實踐中存在的問題

多媒體教學與傳統的教學方式相比有著很多優勢，但是我們也必須對多媒體技術在英語教學中的運用有個客觀的認識。也就是說，多媒體不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題。

1.過分注重課件的制作和視頻效果。在多媒體教學中，有些教師特地把教學的課件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激;還有些老師在制作課件時，一味地設置各個內容的動畫及聲音效果。這樣一節課下來，學生只顧著好奇了，而忘記了上課的內容，教學效果無從談起。

2.教學過程像放電影，課堂氣氛雖熱鬧，但效果不好。筆者發現，多媒體教學貌似教學效果非常好，但在課后的作業及練習中，經常發現學生對課堂上知識的掌握并不是很好。經觀察分析，發現學生在課堂中對學習內容重難點理解不夠，對知識要點掌握不好，課后容易忘記。所以，筆者認為，多媒體的使用，教師要掌握好“度”，過多地使用多媒體，會阻礙師生的交流，會使學生被動地接受知識，抑制了學生學習的積極性和主動性。

3.一味追求課堂容量，忽視了課堂質量。在教學中，存在這樣的問題，很多教師在課件的設計中增加了大量的信息，一節課里面，電腦和投影儀不停地工作，教師、學生被課件牽著鼻子走，有時教師提出的問題學生還來不及充分思考、理解，課件就已給出答案。多媒體是教學的輔助手段，在課堂上要根據教學內容靈活確定時間，靈活穿插在課堂的教學中，不能一味追求課堂的容量而不顧及課堂的質量，那種流水式、一放到底的多媒體課件，是難以取得良好的教學效果的。

總之，教師應明確一個目標：使用多媒體，是為了“活化教材”，創造真實的情境。教師應該在英語課堂教學實踐中，合理使用多媒體，既要看到它的長處，又要看清其弱點，合理適度地使用，而不能神話多媒體技術。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長避短，各盡所能，從而更好地服務于英語課堂教學。

編輯：郭裕嘉