數學教學中使用多媒體的優勢及注意事項

許偉

【關鍵詞】 數學教學;多媒體;優勢;注意事項

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0057—01

隨著科學技術的飛速發展，多媒體以其獨特的優勢進入課堂。多媒體教學具有直觀性、多樣性、演示性等特點，不僅能更好地吸引學生的注意力，而且能激活學生思維，突破學生學習的難點。但同時我們也注意到，在實際教學中，多媒體的使用對數學教學也形成了一種干擾。下面，筆者就數學教學中使用多媒體的優勢及注意事項，談些自己的認識。

一、數學教學中使用多媒體的優勢

1. 以靜制動，激發學習興趣。動態的事物比靜態的事物更能刺激學生的視覺感官，吸引學生的眼球。傳統教學中，學生面對靜態呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，而多媒體的應用克服了這一缺陷。適時利用它可以為學生創設生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，有效激活學生的學習思維，提高了學生的學習積極性。

例如，教學“圓”，討論車輪為什么做成圓形這一問題時，筆者利用Flash創設了一個“動物趣味運動會”的教學情境，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂。這個場景一出現在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？進而引出課題。

2. 突破難點，提高教學效率。傳統教學中由于條件所限，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數據等工作，不僅浪費了大量的精力，也浪費了大量的時間，且難以突破教學難點。若采用多媒體技術來完成這些工作，可節省教學時間，突破教學難點，增加課堂容量，有效提高教學效率。

例如，教學“概率的意義”一節內容時，涉及一個擲硬幣的實驗。由于實驗條件及次數的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結果有一定的出入。但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節約了時間，而且效果會更直觀、更明顯。上述課件起到了縮短教學時間，化靜態為動態，直觀、形象、清晰地展示圖象變化規律和性質的功效，學生能在較短的時間內，實現對數學知識的再建構，有效提高學習效率。

二、數學教學中使用多媒體要注意的事項

1. 明確課件的輔助作用。目前課件涉及的資料過多、制作過于華麗、使用過于頻繁的現象時常存在，這在很大程度上影響了學生的學習效率。其實課件是一種教學手段，它是為教學服務的。因此，課件選用多少，選用什么內容，何時出示都必須先考慮它對教學的促進作用。筆者認為，教師在教學設計時，應拋開使用課件這一想法，而先去挖掘教材內容。當確實需要補充資料，以彌補課文留白或突破教學重、難點時，才去考慮課件的使用和設計。

2. 不要忽視與學生的互動和情感交流。目前，存在這樣的現象：教師將傳統課堂上板書的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投影到大屏幕上來代替黑板，教師眼不離顯示器，手不離鼠標、鍵盤。教學本身就是一個雙向的活動，是需要師生雙方感情投入的。課件的使用使這種雙向交流變得很少，不利于師生情感的交流和互動，達不到較好的教學效果。多媒體是為教學服務的，不能為了使用多媒體而使用多媒體。在使用多媒體進行教學時，要充分考慮學生的實際，要留給學生足夠的時間，讓他們思考、交流，實現師生之間的有效互動。

3. 忽視揭示問題的過程和能力的培養。在使用多媒體時，很多教師往往注重演示過程，而沒有指出貫穿其中的數學方法、數學思想，致使學生只會模仿做題。數學是一門實踐性很強的學科，很多知識和問題不是光靠看或聽就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習。這樣對知識的學習才能更深入，理解才能更廣泛，應用才能更靈活。

4. 要合理使用多媒體。雖然多媒體技術能給初中數學教學帶來優勢，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術，要杜絕一堂課多媒體一用到底的現象。教學媒體各有各的優勢，教師應該充分認識和了解各種教學媒體的特征，并根據教學目標和需要，選擇最適合教學實際的教學媒體。編輯：謝穎麗