培養學生物理學習興趣的實踐探索??

董文武

【關鍵詞】 物理教學;學習興趣;培養

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0117—01

物理是一門實踐性極強的基礎自然科學。要學好物理，就必須多觀察、多實踐、多思考。但是如果學生對物理知識沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實踐和思考。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝锢韺W家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！笨梢姡囵B興趣至關重要。在物理教學中，教師應考慮采用何種方式、何種手段營造和諧的課堂氛圍，使教學生動活潑、豐富多彩，從而激發學生的求知欲、探索欲，使他們對物理產生濃厚的興趣，進而主動地獲取知識，自覺地訓練技能，達到教學的目的。筆者在此結合多年的教學實踐，談談如何培養學生學習物理的興趣。

一、關注物理知識在生產生活中的應用

“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程改革的新理念。把物理學習與日常生活聯系起來，特別是所學知識在實踐中的應用，更能使學生增強學習物理的成就感，產生“學有所用”的情感。調查發現，大多數學生學習物理的動機源于對日常生活現象的好奇心。教師可以利用這一特點將學生在日常生活中見到的豐富多彩的物理現象引入課堂，加強理論與實際的聯系，激發學生學習物理的興趣。

物理學與日常生活及生產的聯系相當密切，學生對不少物理現象是能夠意識到的，但是對其中的道理卻似懂非懂。如何運用物理知識去解釋這些現象，以及學會這些知識之后還能在日常的哪些問題中得以應用，這是學生迫切希望了解的。教師可以利用這一特點，給學生講述物理知識在生產、生活中的應用。

例如，在講解“重力”時，對學生提問：“為什么掛在墻上的石英鐘在電池即將耗盡時，秒針往往停在刻度盤9的位置？”學生對這種司空見慣的現象急于知道原因，自然而然便將注意力集中到教師的講解之中。教師解釋之后再提問：“如果我想在墻上張貼一幅畫，如何才能使畫掛正”？學生根據所學的知識，進行激烈的討論，最終得出了答案。學生不僅掌握了這個知識點，還產生了學習的興趣。

二、加強課外活動的設計和教學

物理課外活動是對學生進行物理知識傳授和滲透物理學習服務社會思想的重要途徑，因此，組織好課外活動，至關重要。組織課外活動時候要注重和實際相結合。因為日常生活中的現象學生容易接受，也容易理解。這里要強調的一點是，教師要注意因地制宜開展實驗。如，班上一小部分學生勤奮好學，可以指導他們制作一些物理小儀器。如，針孔照相機、利用可樂瓶做有關大氣壓強及浮力實驗、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強實驗等等。

三、注重激勵和贊許式的評價和鼓勵

課堂教學和平常生活中，要注意去挖掘學生身上的優點，增強他們的信心。教師在課堂教學中或反饋內容上（作業、試卷、問卷等），要給出適當的激勵性評語，會收到意想不到的效果。比如，在課堂上某位學生回答問題非常精彩，教師可以給他鼓掌，豎起大拇指，平時的作業也可以給予一些客觀性評價。如，“聰明的你，為什么將作業寫得這么亂，我相信你一定能寫好，對嗎？”、“有進步，再加把勁！”等等。這樣，可以使學生得到肯定，增強繼續學習的信心。

四、強調坦誠的溝通、彼此間的尊重、理解和欣賞

溝通和了解是師生之間共同進步的催化劑。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！币虼?，平時教師要深入了解學生的現狀和困難，并且盡自己最大的努力去幫助他們。當然還要關注學生提出的意見，改正自己身上的缺點，這樣才能使學生的心與自己的心更加貼近，為課堂教學打下一個良好的人際關系基礎。

編輯：謝穎麗