小學數學課外作業設計探究??

俞曉玲

【關鍵詞】 數學教學;課外作業;注意;特點

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0111—01

課外作業是課堂教學的延伸，可以最大限度地拓展學生的思維空間。那么，如何有效地設計課外作業，使它發揮更大的作用呢？下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己的體會和看法。

一、布置課外作業的注意事項

1.作業量要適宜?！缎W作業量的規定》提供了課外作業布置的標準：一、二年級一般不布置家庭作業，如確需要，語數作業時間不超過20分鐘，三、四年級語數英全科作業時間不超過30分鐘，五年級語數英全科作業時間不超過45分鐘，六年級語數英全科作業時間不超過60分鐘。

2.難易合理，要有層次。過難的作業不僅不能激發學生的思維，相反還會打擊學生的學習信心，使之產生挫敗感、氣餒感。久而久之，學生就會對學習產生排斥心理。筆者認為，教師要針對學生的個體差異設計低、中、難三個層次的課外作業，分為必做題（A類學生完成）、選做題（B類學生完成）、挑戰題（C類學生完成）。

3.形式多樣，寓學于樂。形式上以筆答作業為主，手工制作、資料搜集、延伸閱讀、社會調查、參觀訪問、社區數學活動等為輔。

4.要有針對性，有的放矢。作業要有針對性，要有利于彌補學生知識的欠缺。

二、課外作業的特點

《數學課程標準》為小學數學教學指明了方向：“兒童的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”，故而筆者認為，數學課外作業內容上應有以下特點：

1.要有生活性、可實踐性。“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生的名字中滲透了其重視實踐的思想，這都說明學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。

如，教學“認識物體”一課后，筆者布置作業讓學生觀察生活中的物體，找出物體的不同立體圖形。

2.要有趣味性、游戲性。新課標也指出，“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣和動機”。對于小學生而言，趣味性的作業使他們學習數學的過程變成了一個生動活潑的、主動學習的過程。

如，學習“24時計時法”后，筆者布置學生以下作業：睡前看一下時間，起床時也看一下時間，算一算自己總共睡了多長時間;上學前看一看鐘表是幾點，中午回到家再看看是幾點，然后說一說自己離開家多長時間;寒暑假期間，根據自己的實際情況制訂作息時間表。

3.要有探究性、開放性。國家教育部領導曾指出過：“要提倡布置活動性、探究性的小學作業。”在課外作業的設計中，要聯系學生的生活實際，要使學生感到喜聞樂見，要依據學生的年齡特征和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目。

如，學習了“公因數和公倍數”這一單元后，教師可以設計這樣的數學課外練習：同學們想知道老師家的電話號碼嗎？只要你看看下面的條件就能猜出老師家的電話號碼了：“第一個數字是8的最大因數，第二個數字是3的最小倍數，第三個數字是5和10的最大公因數，第四個數字是既不是質數又不是合數，第五個數字是既是偶數又是質數，第六個數字是最小的合數，第七個數字是2和3的最小公倍數?！蹦軌虿鲁隼蠋熂业碾娫捥柎a，學生覺得新奇、有趣。然后在這基礎上，讓學生根據自己家的電話號碼也編成這樣的竟猜作業題目讓其他同學猜。這樣把作業寓于猜想探究之中，既調動了學生的好奇心，又激發了學生探究的欲望。

編輯：謝穎麗