上好小學數學復習課之我見

周俊

摘 要：復習課對于學生既不像新課那樣有新鮮感，也不像練習課那樣有成功感，卻擔負著對他們所學知識查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。上好復習課，使復習課不再是舊知識的簡單再現和機械重復，搞面面俱到的題海戰術，而是真正做到將知識構成一個有機的整體，形成知識網絡，進一步提高數學知識的掌握水平，提高學生數學知識的應用能力。本文就如何上好小學數學復習課提出了合理化建議。

關鍵詞：小學數學;復習課;自主整理;講練結合

一般來說，知識的獲得是呈階梯狀螺旋向上的，而新知識又是建立在對舊知識的理解和掌握的基礎之上，對于小學生來講，新舊知識的連接、鞏固就要靠復習課總結、反思。孔子也曾教導學生說：“溫故而知新。”那么作為小學數學教師，我們該怎樣上好數學復習課呢？

一、讓學生自主整理知識體系

1.設計復習提綱，引導構建知識網絡。如教學”平面圖形的面積”時，我出示以下提綱（四人小組思考、討論）：（1）這些平面圖形（如長方形、圓、梯形、平行四邊行等）的面積計算公式分別是什么？（2）這些面積計算公式是怎么推導出來的？（3）這些圖形之間有什么聯系？在學生討論、匯報的基礎上，我逐一用課件演示每個圖形面積計算公式的推導過程。加強學生對知識的整理，并引導學生溝通知識間的聯系，構建知識網絡。教師通過列提綱，引導學生有序、有效地整理知識，溝通了知}只間的內在聯系，構建了平面圖形的知識網絡，進一步滲透了轉化的思想，培養了學生自我梳理知識的能力。因此，有效的復習課，教學活動的設計不應是簡單的重復，而是引導學生進行有效的梳理，注重學生能力的培養。

2.設計操作活動，引導發現規律，溫故而知新。復習課不僅是對舊知的回顧和整理，更要讓學生通過復習，獲得新鮮的見解。如在復習”立體圖形的體積”時，我設計了測量馬鈴薯的分組實驗。我出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱等立體圖形的器皿，讓學生自主選擇器皿測量馬鈴薯的體積。通過實驗，學生發現，求馬鈴薯的體積就是水上升或下降的部分的體積，而水上升或下降的部分的體積都是用”底面積乘高”來計算的，因此所有的直柱體的體積都是用”底面積乘高”來計算的。通過實驗，學生不但溫習了長方體、正方體、圓柱體的體積計算方法，而且在實驗、分析、比較中揭示直柱體的體積計算方法，獲得新的見解。因此，教師在復習中耍善于設計應用知識解決問題的操作活動，讓學生在原有水平的基礎上，加強概括、分析、綜合、比較能力的培養，使學生能舉一反三、觸類旁通，溫故而知新。

二、突出教學重點，重視知識點之間的聯系

1.重視基礎知識的學習。數學總復習當中所學習的內容全部都是學生已經學過的數學知識。所以，一方面要重視基礎知識的學習和鞏固、減少復雜與困難的計算、加強逆向思維知識的練習及學習，另一方面要以學生的生活作為學習的前提，數學復習要面向學生的社會實踐和實際生活。除此之外，要重點突出重點知識的復習，鍛煉學生的判斷能力和猜想能力，更深層次的來提高學生對所學知識的創新能力。因此，數學總復習的最初階段要重視學生基礎知識的學習和復習，鞏固學生的數學基礎知識。

2. 類化練習，拓展延伸。數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、促進學生深層次發展的有效途徑。課堂練習在內容上，要結合復習的實際，在知識的高度和寬度上適當向外拓展延伸;在形式上要多以綜合性練習、探索性練習、開放性練習、解決問題的練習進行呈現。拓展深化時，要以課標為依托，不可任意提高標準，增加學生學習的困難。因此教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好練習的度和量。

3.加強方法、知識與能力之間的交叉與滲透。每一節數學總復習課都要達到最大的效率，只有將每一節課的功能充分的體現出來，才能夠對學生的數學復習起到事半功倍的效果。加強思想方法的融合及交叉。為了鍛煉學生解決問題的能力，從根本上發展學生的思維，數學教師在數學總復習的過程中要有效的結合教學內容，將比較和類比、對應與轉化、分析與綜合等思想方法滲透到數學復習的教學策略當中，以加深學生對數學基本知識的理解。

4.要以講練結合為主 。復習課上要給學生提供更多的展示機會，充分體現”有講有練、精講精練”。在章節的復習上要抓基礎，在單元的復習上要抓重點，在全面的練習時要抓住綜合。通過大量的類型題的練習，提升了學生的自信心，這樣才會做到在考場上臨場不亂，從容應對。教師在這個過程中應起到穿針引線的作用，如，幫助學生梳理知識，形成知識網絡。除了要指出單元的重難點以外，還要補充一些典型的課外練習題來拓寬學生的解題思路。此外，教師還要認真批改，及時做好反饋、總結，以鞏固復習的效果。

5.重視反饋，勉勵學生進步 。新課程改革的一個突出特征就是更加注重、強調教師對學生的評價與激勵作用，要求教師面向未來，以引導學生更好地成長、學習為導向進行科學有效的評價。在小學畢業班教學中，教師應該加快節奏，當堂訂正課堂練習，敏銳地捕捉學生出問題的原因和”癥結”，即時采取措施矯正;同時，教師還應要求學生大方地、更加及時地反饋自己的疑問與難點知識，節省教師的查找時間，使教師可以節省下時間更好地落實因材施教的教學策略。此外，教師還應善于發現學生在復習過程中的閃光點，并當著全體學生表揚學生，尤其是肯定成績較差的學生的進步，勉勵其”更上一層樓”;加強與學生的課下談心，既體現出對學生的人文關懷，也了解學生在學習或生活中的困擾，緩解學生的學習壓力，如果有必要，教師還應聯系學生家長，加強溝通，共同教育學生。

總之，數學復習課要充分體現以學生發展為本的教學理念，把復習的主動權交給學生，關注學生能力的培養、習慣的養成、情感態度價值觀在學習活動中的作用，促進學生可持續發展，使復習課的教學真正實現：抓住四基串成線，溝通聯系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練，綜合能力大發展的目的。