讀《學生第二》有感

李學廣?李靜

在參加山東省臨沂市教科研優秀實驗教師培訓時，給我們發了李希貴老師的《學生第二》，拿到書后，我愛不釋手，一口氣就把書讀完了。今年暑假，我又拿出這本書，再一次熟讀，感觸頗深。

《學生第二》是一本教育管理隨筆，是李希貴老師在二十多年的管理中所提煉的成功經驗，是對教育的感悟，也是他管理中的精華。那一個個小小的案例折射的是智慧，那一句句樸實的話語蘊含的是哲理，而那每一個小小的改革凸顯的是膽識。

李希貴老師在《自序》中對用《學生第二》作為書名是這樣解釋的：對一位校長或者教育管理工作者來說，關注學生首先應該從關注教師開始。在管理工作中，我們希望達到的目標與我們需要運用的手段并不是同一件事情。如果我們總是一味地盯著目標而不去思量自己的角色，說不定會鬧出南轅北轍的笑話來。

這段話引起了多少人的思考，震撼了多少人的心靈啊。不錯，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”成了很多學校的口號。學生成了我們的顧客，成了我們的上帝，我們把所有目光都聚焦到學生身上，而忽視了教師的健康，忽視了教師的發展。據專家調查，目前教師的健康狀況、生存狀態不容樂觀，教師隊伍是心理健康高危群體。教育是生命培育生命，愛心滋養愛心，溫暖傳遞溫暖，尊重撒播尊重，智慧啟迪智慧的崇高事業，“親其師”才能“信其道”，任何關愛都必須經過人的傳遞才顯得真切、動人。教師心理扭曲怎能讓學生心理健康，教師不懂得幸福又怎么能讓學生享受幸福。李希貴老師在《學生第二》中就告訴我們：當強調學生主體、學生中心的時候，我們應當把教師放在一個什么位置上？豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。同樣，當學校把教師放在第一位的時候，教師也會把學生放在第一位。因此，我們要致力于培養教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。

李希貴老師用自己的智慧和經驗告訴我們，怎樣才能激發教職工的工作熱情和工作積極性，怎樣才能提升教職工的生命質量，怎樣才能讓教師在成就學生的同時成就自己。

一是以學校文化凝聚人。李希貴在當校長時，重視學校文化的經營，讓核心價值觀得到全體師生的認同和維護，并成為學校取之不盡、用之不竭的精神源泉。他追求的是一種民主平等的學校文化，讓每一個老師都感到自己重要，讓每一個老師都成為英雄。為了讓老教師感到自己還是重要的，他在高密一中時采用了老教師備課本借閱率制度，設立“孺子牛”獎。為了突出優秀教師的地位，他在高密四中時，建立的教代會優秀提案制度，以及由學校評出的學生最愛戴老師給最優秀的學生發放畢業證書。在用人上，他堅持“不同尋常用人才”，在解決選修課、活動課的師資緊缺問題時，他另辟蹊徑，搜集了校外眾多的能人、才人，為學校所用;在學校管理中，他讓優秀的教師同時擔任兩個或兩個以上的職務，“響鼓還需重槌敲”，促使這些有才華的老師脫穎而出，更快、更好的發展;他在學校的老師中間開展了“在造就學生中成就自我”的系列活動，創造一個讓全體教職工發揮其潛能的氛圍和環境，讓每一個人在學校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個鮮明而又響亮的口號：讓學校的每一個人都成為英雄！同時，為了讓師生共同經營學校文化，他實施學校文化股份制，使師生們成為學校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學校文化經營過程中，幫助每一位教師實現“成為那個最重要人物”的愿望。

二是以學校制度規范人。李希貴老師重視學校制度的建設，但在制度建設過程中充分調動教職員工的參與積極性和智慧，讓教師成為制度建設的主人。為此，他開展了“給校訓找100條理由”的活動，提升了師生對校訓的認同感、歸屬感和向心力。實行班主任職務聘任制，把班主任的級別分為五個檔次，每年進行一次聘任。并把提高班級生活質量、建設良好校風、為學生創造充滿成長氣息的精神家園成為衡量班主任工作的首要條件。這樣一來，班主任就變得大度、寬容和自信起來，塑造了良好的班風。

李希貴也一直在探索改革，推動改革，在改革中前進，但他追求的是沒有“壓力”的改革。他認為，改革，不應該是一個人的“作品”，而應該是改革主體共同的事業，應該有“萬人劃船唱大風”的團隊文化，把改革的壓力轉化為團隊每一個人的動力。在教師聘任制改革中，李校長采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權力交給中層部門，把矛盾消化掉，使這一項旁人認最艱難的改革最終成功。

三是以師生關系和諧人。李希貴老師認為師生關系是一所學校能夠立足的重點，而新型的師生關系的建立是學校管理的著力點。在管理中始終貫穿“把自己與學生的前途命運結合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創造一個奇跡，那么這個奇跡也同時造就了你自己。鼓勵教師張揚教學個性，還學生以自由，讓課堂煥發出生命活力;在評價中多一些衡量學生的尺子，取消了以往學生成績排名次的方法，采用一個用“比值”衡量的方法，既把分數當作了學生的隱私，又避免了學習上的盲目，讓每一個學生都能成功，都能發展。在高密四中時每年評選優秀賀卡和學生優秀賀辭的活動，拉近了師生之間的距離，這是對師生關系新的提升，也是對老師們教書育人境界的新的升華。在新課程實施中，他致力于造就一個選擇的校園。即讓學生自主選擇，走班上課;破解“轉班”難題;讓學生擁有自己的導師;競選輔導員，等等。努力建立新型的師生關系，讓提升教師素質成為教師的自覺。

玫琳凱化妝品公司的老板瑪麗·凱說：“管理是一門了不起的藝術，它的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己重要。”《學生第二》自始至終關注著人的發展，關注著人的生命成長，讓學校中的每一個人都感到自己是最重要的，讓每一個人都成為英雄。這就是管理中的至高境界。