課堂展示在英語(yǔ)教學(xué)中的效果

趙秀芹

=摘 要：課堂展示在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和效果已經(jīng)被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師認(rèn)可。不僅可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，又可以提高教師的綜合能力。在幾年的實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持開展課堂展示這種課堂教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)，教學(xué)效果非常突出，本文將對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課堂上開展課堂展示的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，以期這種教學(xué)方法能夠被更多的高職高專英語(yǔ)教師采用，走進(jìn)更多的課堂。

關(guān)鍵詞：高職;英語(yǔ)專業(yè);課堂展示

一、教師如何指導(dǎo)課堂展示的教學(xué)活動(dòng)

1.教師要全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，立足教學(xué)改革，精心組織課堂展示

在課堂展示教學(xué)活動(dòng)中，教師是指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是主體。教師如何開展教學(xué)活動(dòng)不只取決于學(xué)生的英語(yǔ)程度，也取決于教師的專業(yè)英語(yǔ)水平、教學(xué)組織能力、綜合素質(zhì)和教學(xué)改革意識(shí)。教師在進(jìn)行課堂展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方式、教學(xué)改革意識(shí)等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，教師必須要做好心理準(zhǔn)備并積極應(yīng)對(duì)，在教學(xué)中舍得投入時(shí)間和精力。課堂展示教學(xué)活動(dòng)看似學(xué)生是課堂的主體，實(shí)則教師要做的幕后工作更多：如何選題，如何評(píng)價(jià)、如何激勵(lì)學(xué)生、如何權(quán)衡課堂展示在考核中的比重等等。教師必須要能用目標(biāo)語(yǔ)來(lái)評(píng)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，充分肯定發(fā)言的長(zhǎng)處，扶植學(xué)生的信心。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，結(jié)合職業(yè)市場(chǎng)需求，循序漸進(jìn)開展課堂展示教學(xué)活動(dòng)

在內(nèi)容安排上，高職英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，選擇與教材章節(jié)相關(guān)且讓學(xué)生感興趣的主題，盡量不與課文內(nèi)容重合，以避免知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去聽的興趣，也可避免耽誤課堂時(shí)間。課堂展示以靈活的教學(xué)手段，讓更多的學(xué)生參與課堂，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，實(shí)用化，不追求深度，不苛求完美。教師在設(shè)置課堂展示主題和要求時(shí)，要考慮到高職生的英語(yǔ)水平和求職需求，注重能力的鍛煉而不是單純的知識(shí)積累。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持練習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)的提高起到了極大的作用，對(duì)學(xué)生走上工作崗位，與社會(huì)接軌起到了潛移默化的影響。

3.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平選擇課堂展示形式

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，重要的不是做的多么完美，而是通過(guò)堅(jiān)持這種鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)。能力的養(yǎng)成不是一蹴而就，教師堅(jiān)定地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力。不同的課程，教師可以選擇不同的課堂展示形式。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待PPT在課堂展示中的作用，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力不大，有充足的時(shí)間去精心準(zhǔn)備，學(xué)生在制作PPT時(shí)需要查找資料、了解相關(guān)的背景知識(shí)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用，圖文并貌的PPT也會(huì)吸引聽眾的興趣，將課堂展示內(nèi)容清晰明了地呈現(xiàn)給聽眾，利于聽眾的理解和課堂展示順利進(jìn)行。其次，實(shí)物展示，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生自由創(chuàng)新，讓學(xué)生的個(gè)人課堂展示和小組課堂展示交替進(jìn)行。在教學(xué)中，分組還是按個(gè)人去做課堂展示取決于學(xué)生的實(shí)際情況、教材的難易程度、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。教師最好將學(xué)生的課堂展示分階段錄下來(lái)，以便讓學(xué)生對(duì)比，看到變化，更加自信。

二、教師如何在課堂內(nèi)外激勵(lì)學(xué)生做好課堂展示

高職生的知識(shí)水平與普通高校學(xué)生有差距，教師在指導(dǎo)和組織英語(yǔ)課堂展示課堂活動(dòng)時(shí)要具有耐心、更加寬容、更加注重教學(xué)技巧，用不同的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和贊美是最好的激勵(lì)方式。高職教師要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，承認(rèn)差異性的存在。在高職英語(yǔ)專業(yè)中開展課堂展示教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生沒有信心，但是也不能對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，有要求但不苛求。開展各種活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生做課堂展示的熱情。挑選有特色、做的好的課堂展示在同專業(yè)跨班展示也是一個(gè)不錯(cuò)的主意，利用同學(xué)之間互相合作而又互相競(jìng)爭(zhēng)的方式刺激學(xué)生的積極性。教師也可以邀請(qǐng)同事聽課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講評(píng)。

三、高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開展課堂展示教學(xué)活動(dòng)的的必要性

通過(guò)做課堂展示提升自信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。高職院校的學(xué)生雖然也被稱為大學(xué)生，但是他們心里卻少有大學(xué)生的自豪感。有的學(xué)生因?yàn)闆]有升入本科自暴自棄、怨天尤人;很多學(xué)生來(lái)自郊區(qū)，在城里同學(xué)面前感覺抬不起頭。而高職院校的校園文化生活相比普通高校少而單調(diào)，因此教師積極在課堂開展課堂展示這樣的教學(xué)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，教學(xué)安排由淺到深，循序漸進(jìn)，不斷激勵(lì)，人人參與，先是在小范圍里鍛煉自己敢于在公共場(chǎng)合下用語(yǔ)言表達(dá)自己，讓學(xué)生慢慢找到自信心，開闊眼界、不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力。

以求職為導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)，高職學(xué)生的的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)參差不齊。缺少自信，缺少基本的禮貌常識(shí)，個(gè)人形象差，缺少良好溝通的能力。而做英語(yǔ)課堂展示的基本要求就是要衣著得體，先向聽眾問(wèn)好，自我介紹、主題介紹、與聽眾的語(yǔ)言和目光交流，豐富的表情 、得體的肢體語(yǔ)言， 真誠(chéng)的答謝。這些是對(duì)學(xué)生個(gè)人交際行為的最好鍛煉方，課堂展示這樣的教學(xué)活動(dòng)不但豐富了學(xué)生多層次的知識(shí)，而且為學(xué)生的面試、就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂展示教學(xué)方法為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的直接和間接作用

學(xué)生在高職論文答辯中嘗試以展示的形式進(jìn)行，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果，提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，而指導(dǎo)教師和答辯教師對(duì)學(xué)生的論文也會(huì)有更直觀的檢驗(yàn)，給出合理的分?jǐn)?shù);同時(shí)可以約束學(xué)生以更為嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文答辯。也給學(xué)生在學(xué)校最后一次展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了畢業(yè)論文的答辯質(zhì)量。而課堂展示這樣教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獨(dú)占鰲頭，在校期間，學(xué)生參加APEC志愿者選拔，北京市大學(xué)生風(fēng)采展、學(xué)院的各種演講活動(dòng)，都取得了驕人的成績(jī)。

而課堂展示教學(xué)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。縱觀我院近幾年來(lái)的就業(yè)情況，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)求職中的優(yōu)勢(shì)明顯強(qiáng)于物流、營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。這一方面源于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生本身文化底蘊(yùn)、綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)工作能力較理工科學(xué)生強(qiáng)。而另一方面，在求職面試中讓他們充滿自信，舉止優(yōu)雅得體，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)如何吸引別人的注意力和傾聽他人的談話，這些都給招聘單位留下良好的印象。

五、結(jié)論

實(shí)踐證明，在高職院校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課堂展示教學(xué)方式不僅可行而且很有必要。當(dāng)然，學(xué)生的成功源于多方面因素。但是，至少可以證明，高職英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具備開展課堂展示課堂活動(dòng)的能力，且潛力無(wú)限。教師對(duì)課堂展示的安排、評(píng)價(jià)和考核方式在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷完善。