小學“校園足球”開展的策略初探

邢秋

摘要：隨著國家深化足球體制改革的不斷推進，開展“校園足球”作為足球運動重要的一環(huán)被重點提出。本文從樹立“校園足球”重要性意識、建立學校運動領(lǐng)導(dǎo)小組、形成運動的階梯訓練方式、布局好各級聯(lián)賽體制、適當建立監(jiān)管和鼓勵機制等幾個方面入手，對小學階段開展“校園足球”的策略予以探究。

關(guān)鍵詞：小學體育 校園足球 開展 ? 策略

“校園足球”，這一以前只是在極少數(shù)足球特色學校才存在的名詞，隨著國家深化足球改革的務(wù)實推進，被推到了各大體育媒體的頭條。現(xiàn)階段，我國足球的發(fā)展遇到了瓶頸，仿佛各種方法都不能徹底解決這一遏制我國足球發(fā)展的瓶頸。隨著對足球運動的深入調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了解決這一問題的唯一途徑——“青訓體系”的完備，而大力發(fā)展“校園足球”則是青訓體系中的基礎(chǔ)工程。

那么，如何才能開展好校園足球呢？筆者作為一名小學體育教師，談?wù)勛约旱恼J識。

一、樹立“校園足球”重要性意識

在學校教育教學中，體育教學是一個名副其實的副科，尤其是小學階段，體育既不參加任何形式的考試，也不存在什么加分政策的鼓勵，再加之學生本身年齡偏小，參加體育運動還會有諸多的危險性，更何況是對抗性更激烈的足球運動，所以，如果不能正確認識足球運動在校園開展的重要性，校園足球在小學只能是一句口號而已。

對于開展“校園足球”的重要意義，可以從多個方面認識：其一，增強了體育教學的活力，進一步豐富了“陽光體育”的內(nèi)容。體育的本質(zhì)屬性就是增強學生的體質(zhì)，尤其現(xiàn)在的“小胖墩”“豆芽菜”的學生越來越多，大多數(shù)這類學生都是缺少體育訓練，“校園足球”的開展必然給學生帶來新鮮感，讓他們更樂于參加體育活動，也進一步地讓陽光體育活動的內(nèi)容更為豐富，有利于體育教師更靈活的選擇。其二，可以加強人文性的教育，促進學生健全人格。足球運動是一項集體運動，學生通過集體運動可以使性格更為陽光，促進學生與他人的交流溝通能力。在競技運動中還可以使小學生學會合作、尊重、忍讓、寬容，這些性格通過“校園足球”運動的開展可以更為健全。其三，從國家層面看，從小增強學生對足球的認識，普及足球在我國的開展，讓更多的人愛上這項運動，增加選拔足球人才的范圍，對于提高足球在我國的發(fā)展有著積極的意義。

二、建立學校“校園足球”運動領(lǐng)導(dǎo)小組

“校園足球”對于大多數(shù)中小學而言是全新的運動，雖然有的學校也偶爾開展一下足球運動，但那也幾乎是呈無規(guī)則的發(fā)展的。要想開展好校園足球運動，必須建立一套領(lǐng)導(dǎo)小組，負責運動的籌備、制訂計劃、監(jiān)督和評價等。建立領(lǐng)導(dǎo)小組，并不是官僚的作風，也不是將事情復(fù)雜化，“校園足球”在學校是一件新生事物，尤其是在小學，能夠系統(tǒng)開展起來還存在諸多的難度，這種情況下建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，可以使運動的系統(tǒng)開展得到保障，資金問題、場地建設(shè)問題、配套器材問題、訓練策略問題、教師培訓問題、考核問題等都會落到實處，只有如此，才能保證校園足球運動落到實處。

三、形成“校園足球”運動的階梯訓練方式

“校園足球”在小學的開展不可能一蹴而就，必須要遵循循序漸進的原則。筆者所在的學校，以前學生幾乎沒有接觸過足球，包括大多數(shù)的體育教師對于足球運動的知識和技能也是欠缺的，那怎樣進行分階段推進運動的訓練呢？

首先，需要對體育教師進行業(yè)務(wù)培訓。可以采用理論和技能結(jié)合的方式，利用寒暑假集中開展培訓，讓體育教師明確這次校園足球開展的意義，使其具備責任感。然后對體育教師進行足球理論的培訓，重點是足球訓練的方法方式、比賽的一些規(guī)則和常用的技戰(zhàn)術(shù)安排。當然最直接的還是培訓體育教師的足球技能，讓體育教師會踢足球，才能讓他們在教學中做好示范動作。

其次，對學生開展基本功專項訓練。只有讓學生先具備最基本的足球技能，才能逐步展開足球的對抗運動。基本的足球?qū)ｍ椨柧毧梢园ǎ侯嵡颉⒆笥夷_帶球前行、二人配合傳球和停球、帶球過人、幾個人一腳傳球、各種腳法射門、頭球等，對于每一個專項教師都要講清方法和要求，必要的時候可以采用多媒體教學，通過視頻讓學生分鏡頭看清分解動作。

再次，開展對抗賽，在比賽中檢驗、提高學生的基本功。在班級體育課上，可以由局部逐漸擴大對抗范圍，最終形成班級內(nèi)分組比賽。開始階段可以進行一些戰(zhàn)術(shù)攻防演練，比如三對三的過人加射門訓練，訓練學生如何進行配合過人，如何找到最佳射門時機，然后再開展五人制足球比賽、半場攻防演練，學生由于年齡比較小，可以適當把場地按比例縮小，讓學生不致于太過疲勞。

四、布局好“校園足球”各級聯(lián)賽體制

“校園足球”的開展還需要運用比賽的規(guī)則去推動和激勵，運用聯(lián)賽的機制可以促進學生主動性訓練，以賽代練，以練促賽。在學校內(nèi)部如果一個年級有幾個班級，就可以在年級組內(nèi)進行比賽，以檢驗同年級學生的足球水平，低年級的學生可以開展一些趣味的比賽，比如，顛球比賽、射門比賽、技巧賽等。在學校與學校之間也可以建立聯(lián)賽機制，在一定的范圍內(nèi)的幾個學校可以按照年齡段開展足球的各種形式的比賽，如果條件成熟就可以開展整場的足球聯(lián)賽，當然也可以開展五人制足球比賽。

五、適當建立“校園足球”監(jiān)管和鼓勵機制

事實表明只要是競技體育就需要監(jiān)管和激勵，這是促進運動健康良性發(fā)展的保證，無論是哪一項運動都是如此，缺少了監(jiān)管，則一片混亂，缺少了激勵則死氣沉沉。為什么足球是歐洲的第一大運動？為什么歐洲五大聯(lián)賽代表世界水平？都是因為健全的機制。

校園足球更需要監(jiān)管和激勵，因為學生畢竟不是職業(yè)球員，教師也不是職業(yè)教練，學校更不是俱樂部。學校的聲譽靠的不是足球，而是文化成績，如果一旦缺少了監(jiān)管，誰能保證足球能夠順利持續(xù)開展，誰能保證體育課的時間不會被文化課擠占。如果缺少了激勵，即使能夠進行下去的校園足球誰又能保證充滿活力和激情？所以從上而下的監(jiān)管機制和激勵機制必須建立，要讓學校、教師都認真對待這項運動，讓開展的好的學校、教師、學生得到物質(zhì)的和精神獎勵，以此促進校園足球從內(nèi)部產(chǎn)生積極的因素，帶動校園足球持續(xù)健康發(fā)展。

“校園足球”這一上關(guān)系國家體育大計，下關(guān)系學生健康成長的運動，已經(jīng)轟轟烈烈地走進從城市到鄉(xiāng)村的每一所校園，讓我們?nèi)翰呷毫Γ屝@足球之花盡情綻放吧。

參考文獻：

[1]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學學報，2013（11）.

[2]廖欣.試論“校園足球”[J].四川體育科學，2010（2）.

（責編 田彩霞）