淺談信息技術與英語學科的有效整合

趙秀玲

信息技術與英語教學的整合是當前信息技術教育普及進程中的一個熱點問題。在信息技術教育發展過程中，逐漸將信息技術教育與英語課程教學的整合放在十分重要的地位，為英語教學指明了發展的趨勢。所謂信息技術與英語課程教學的整合，是指通過英語課程把信息技術與英語教學有機的結合起來，將信息技術作為一種工具，輔助英語教學，從而提高教與學的效率，改善教與學的效果。其目的是把教師、學生、教學內容整合在一起，激勵學生去自主學習。以計算機為核心的信息技術與英語教學加以有機整合能充分發揮學生的主動性和創造性，從而為學生的創新能力和信息搜索，利用能力的培養也能夠早最理想的教學環境。如果想要更好的發揮信息技術在英語教學中的作用，就要從以下幾方面論述。

一、信息技術在英語教學中作為演示工具

信息技術用于學科教學的最初表現形式是信息技術使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中;也可利用powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容。或者用圖標、動畫等展示動態的變化過程和理論模式等。

在新授課時，我們可以利用多媒體展示本單元教學的教學目標和要求。隨著大屏幕上本單元教學目標和要求的出現也想學生表明本單元的學習內容，這一張表格縱貫本單元的所有教學的知識，學生也能輕松而又準確地抓住知識的重點和難點及其要領，還能節省課上的時間，在盡可能短的時間內讓學生接收多的信息。

運用計算機動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養學生的空間思維能力。例如，介詞in，on，under，behind，均為表示靜態位置的介詞，把重點正確引入“位置”概念，避免漢譯，而是用直觀的展示把事先利用集合畫板畫好的通過掃描儀輸入電腦的四幅色彩鮮艷的大紙盒子顯示在屏幕上，在每個圖形的左邊打上英文單詞in，on，under，Behind.設置出具有對比色度的小圓球，再設置好路徑，鼠標一點display，如果想引起學生的興趣，也可以把小圓球換成小玩具動物，比如一只小貓、一只小兔子，或者孩子們喜歡的小動畫動物。教師引入位置介詞的次序及其轉換方式是相當重要的，由于位置介詞的引入對今后的學習具有深遠的影響，所以，教師要進行強化練習，引入的介詞in，在它的基礎上，學生引申出inside，outside， into，進而明白了in 和inside，outside的區別。教師可以選擇任何其他兩種物體進行關于位置表達的趣味訓練活動。再一次點擊鼠標，把事先利用幾何畫板畫好的通過掃描儀在大屏幕上出現一個大紙盒，紙盒上有一個小圓球，設置好路徑，線條要加粗，在將持續時間和平滑度參數調整合適后，鼠標點擊【運行】命令按鈕，小圓球的位置表現的很明顯。使用課件訓練位置介詞可以收到很好的教學效果。運用所學句子進行詢問練習，依據屏幕上的物體變換位置，進行對話模式口語訓練。

二、信息技術在英語教學中作為交流工具

教師與學生之間的交流是教學重要環節之一，也是教學成敗的重要因素之一。將信息技術引入教學，為學生和教師、學生和學生之間創設一定交流機會，能促進師生感情的培養，提高學生的學習興趣和積極性。例如，涉及到音素部分的教學我們可以到多媒體語音室去上課，每位學生都要帶上耳麥，利用耳麥上的小話筒。教師自己做示范發音，然后學生跟讀練習，教師聽到哪位學生發音不到位的現象，要個別輔導，并及時糾正。學生會呈現出主動參與學習的興趣，這樣簡單地人人交互工具，培養學生興趣，促進情感交流。教師的工作是激起學生的感情和學習興趣，組織和管理學生之間的交流，使學生對學習產生超前的積極性。“信息技術作為交流的工具”就是指將信息以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間和生生之間的情感交流。要實現上述目的，并不需要復雜的信息技術，只需要在有互聯網或者局域網的硬件環境下，采用簡單的BBS，聊天室等工具即可。教師可以根據教學的需要或者學生的興趣看展一些專題或者聊天室，并賦予學生僅僅由開辟專題和聊天室的權利，使他們在課后有機會對課程的形式，教師的優點和缺點以及無法解決的問題等進行充分的交流。

三、信息技術為英語教學提供資源環境

在教學中用信息技術提供資源環境，就是要突破書里的知識主要來源的限制，用各種相關的資源來豐富局限、孤立、封閉的課堂教學，擴大擴充教學知識量，使學生不再局限于課本上的知識，而是能得到百家思想。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定文件夾下或做成內部網站，讓學生訪問該文件夾來選擇有用的的信息，也可以為學生提供適當的參考信息，如網址、搜索引擎、相關人物等，由學生自己去Internet或資源庫中去搜索素材，這樣不僅能培養學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，還能提高學生的學習效率，使學生養成自主學習的習慣，從而提高課堂教學效率。

總之，信息技術應用于初中英語教學是現代教育必將發生的一次革命。作為英語教師，我們應清醒地認識到這次變革，努力提高教師自身的業務文化素質和運用信息技術的能力，使二者有機地結合起來。同時，教師更要把英語學習的情景設計得活靈活現，富有創意和特色，讓全體學生都能積極地投入到學習語言的環境中去，使他們在學習的過程中去領悟語言的奧秘，盡快提高自己駕馭語言的能力，為此，在以后的工作中我們要利用好現有的信息技術資源，根據新課標的要求，努力尋找英語教學的規律，優化教學結構樹立終生學習的信心，力爭走在變革的前列，勇當時代的開拓者，為全面提高學生素質而不懈努力。

參考文獻：

[1]郭紹青主編.信息技術教育的理論與實踐.中國人事出版社，2002（7）.

[2]梅劍峰.信息技術與課程整合的實踐探索.小學教學研究，2003（4）.

[3]尚進.計算機與英語教學整合的實踐操作.小學教學研究，2003.

（責編 張景賢）