初中體育課堂教學中學生自主性的培養

肖美君

【摘要】 ?新體育與健康課程標準是以“健康第一”為指導思想，發揮學生的主體地位，培養學生實踐能力和創新精神，培養學生樹立終身體育的意識。在體育教學過程中，要樹立“教”為“學”的服務的思想，處理好教師主導作用與學生主體地位的關系。要充分發揮學生的主體作用，從而提高教學質量，使學生得到全面的發展。

【關鍵詞】 ?體育教學 學生自主 培養 策略探究

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-036-01

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體育課教學方法的改進是整個體育的教育教學改革的一個重要組成部分。新課標理念下如何上好一堂體育課？怎樣提高體育教學效果，使學生在課堂上既得到體育教學又培養能力？其實，要求我們在課堂教學中發揮學生的主體性和自主性，提高學生的自我鍛煉、自我管理能力，從而為實現“終身體育”的目標打下良好的基礎。

一、在訓練項目中給學生互幫互學的時間

練習的過程是學生掌握動作技能和技術最關鍵的一個過程，因為這是一個達到動力定型的過程，直接影響掌握動作與技能的程度。每到新學期開始時，我們不少體育教師要承擔初一新生的體育教學任務，其中廣播體操的教學就成了新學期的首要教學內容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法，給學生更多的互幫互學的時間進行教學，大大提高學生的學習積極性。因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。目前有許多學生在接觸了一段體育課后，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是課堂教學，應有一些較正規的教學內容（如隊列和一些技術學習等），這無可非議。如果此時教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節跳繩課上發生的事情，給我很大的啟發，我覺得給學生創造一個體現自我的寬松的學習環境，在訓練項目中通過學生的互幫互學環節，對于發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。

二、在教師示范中給學生思考感悟的時間

傳統的教學模式是教師先給一個正確的動作或概念，讓學生照著樣子，而這時由于教師與學生站位距離太遠或學生視線受到某些外界干擾，以及學生的思想不集中等種種原因，勢必影響學生的接受效果。如果能在學生嘗試的過程中教師做到及時的糾正和點撥，讓學生自己去體會發現問題，再帶著問題去嘗試、討論，最終讓學生自己解決問題。這樣不僅使學生已有的知識和技能得到鞏固，而且還達到掌握新知識的目的。如在教授籃球雙手胸前傳球時，若單純為傳球而練傳球，則學生會感到單調枯燥，為此，在學生初步掌握傳球基本知識和基本動作后，采用了游戲和對抗的“四角傳球”和半場的“傳斷球”的方法，進一步提升學生對傳球技術與練習的興趣，然后在教學比賽中，突出傳球的組織、配合、進攻特點，通過這種系統練習和講解，使學生學習掌握到傳球的一系列技能，并對該技術的理論知識有較清晰的理論理解。

三、在集體項目中要提升合作創新的意識

教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力，使學生們的身心得到全面、協調的發展。如備受關注的“足球進校園”已出方案，可事實上，當學生第一次接觸到足球的時候還不知道怎么玩，具體的規則也什么都不懂，安全知識更是一無所知，所以，我從最初級的練習開始教學，同學們也都很有興趣，幾周過后，學生也了解了足球，知道了規則，我就開始讓他們鍛煉團體配合的意識，讓他們知道團體的強大，團隊配合的重要性。然而開始比賽的時候并不是我想象的那么簡單，他們都是自己搶自己的，卻不知道什么是團隊精神，這讓他們在足球場上浪費了很對的體力，也有很多無謂的跑動，最后學生都是滿頭大汗，卻沒有真正理解足球的美與樂趣。我采取的辦法是在比賽當中，遇到問題的時候及時糾正，告訴他們正確的做法，改掉他們的壞習慣，讓他們走入正確的軌道。幾次比賽后，學生進步了許多，他們知道相互傳球，怎樣攻守轉換，怎樣去發現空位置，怎樣去帶球，過人等。我看到這些感到很高興，我的努力沒有白費，終究可以讓學生在操場上踢足球了，這也是我所希望看到的，他們都有著自己的想法，在不斷的開發、挖掘，很有創新意識，也許這就是孩子們的高明之處。