新課程背景下高中化學高效課堂教學策略的實踐研究

陳定香

貴州省六盤水市第二中學

新課程背景下高中化學高效課堂教學策略的實踐研究

陳定香

貴州省六盤水市第二中學

新課程改革強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，要減輕學生學習負擔必須實施高效的課堂教學模式，這就要求教師綜合考慮各個教學環節共同探討高效的課堂教學模式，本文從創建融洽的學習氛圍，采取自學引導式分層教學，激發學生興趣，調動學生參與熱情等幾方面探討高效的課堂教學方法。

新課標；高效教學；有效；自學引導

作為戰斗在第一線的老師，我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是有時實際效果并不理想。為此，我開始有意識的注意自己的教學行為，試著去實現高效的課堂教學效果。高效課堂教學的構建應該是多種因素綜合影響的有機整體，現在我談一下自己實施高效課堂的幾點策略。

一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍

前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點就是看師生之間的關系如何，課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系，融洽的、和諧的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這就需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則將產生負面效應。在課堂教學中，我們所面對的學生參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效的學習氣氛。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。

二、“自學——引導”式教學方法的模式是實施高效課堂教學的前提

高中化學課程改革的基本思路強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。“灌輸式”、“填鴨式”、“滿堂灌”等以訓練記憶力為中心的傳統教學方法嚴重挫傷了學生的學習積極性，限制了創新能力的培養，造成課堂活動機械、僵化、缺乏活力，造成了一定的教學硬傷。“自學——引導”式教學則彌補了以上傳統教學方法的不足，體現了新課標的精神。

三、遵循學科規律，探究高效教學方法

教學方法包括教與學兩個方面的方法，從教學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識，怎樣用同學生們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高效的作用。

四、挖掘教材的趣味因素，激發興趣，調動參與熱情，保持高效授課

要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。每一學科都有它的趣味性和深刻的內涵，教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種有趣的、生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，只有趣味，才符合學生的口味，才能吸引學生。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。比如理科化學，要盡可能聯系生產生活實際應用，教學時可以通過演示實驗、學生分組實驗、多媒體播放等形式吸引學生注意力，一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用，但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。

激發學生的學習興趣，目的是調動他們的參與熱情，讓他們主動參與到對知識的探究中去。在化學課堂教學過程中，學生的層次是不一樣的，有一些學生化學基礎很差，聽課時一臉的茫然，甚至無所事事。如何才能讓他們樹立自信心，激發他們的參與熱情提高他們的化學成績？在課堂教學中，我安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；完成一些簡單的實驗操作；操練一些簡單的計算，我相信只要多給他們創造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行鼓勵表揚，他們一定會取得進步。終于，從他們的眼神中我欣喜地發現了成功的喜悅。自此，他們開始對化學感興趣了，他們在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。為了讓每個學生都有機會參與到課堂中去，我還采用了分