高效課堂伴我行

趙永慶 王宗發(fā)

在時代不斷發(fā)展，教育改革步步推進的今天，如何把學生從繁重的學習終解放出來，使課堂教學增效，如何真正體現(xiàn)學生的課堂主體地位，達到課堂高效。下面我談談在實施高效課堂過程中的體會和認識。

一、注重預習環(huán)節(jié)

一直以來教師進到教室就開始把自己備課內(nèi)容呈現(xiàn)在學生們的視野當中，而忽視了預習對一節(jié)課的重要性。我的切身感受是如果一節(jié)課學生事先學習完成，那么這節(jié)課上起來會感覺輕松流暢一些，學生通過預習對不理解的問題在上課過程中加深理解，學生在教師授課過程中將這些盲區(qū)中的知識點加深記憶并且鞏固在腦海中。

二、營造良好的學習氛圍

教師在上一節(jié)課的過程當中應該營造一個良好的學習氛圍，諸如教師上一節(jié)課的導入就顯得很重要，一個精彩的導入會將學生學習的激情點燃起來，將全部的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。學生在遇到問題個人不能獨立解決之時，教師就應該讓他們以小組為單位討論解決問題，學生在小組討論中大膽地將自己的想法和別的同學進行討論商議，最終在大家的思維碰撞中閃現(xiàn)出智慧的火花。教師引導讓小組發(fā)言相互學習，指導學生釋疑解惑。

三、教學理念的轉(zhuǎn)變

教師教學理念的要求隨著時代的變化而不斷的變化，這就要求我們在平時的工作崗位上不但要完成教學任務，而且要求我們在教學任務之外學習新的教學理念。這些新的教學理念我們不僅要學理論，而且要把這些理論用到教學實踐中。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程。

總之，高效課堂最主要的是它能改變學生的學習觀，讓他們覺得課堂給他們提供了展示的平臺，他們積極投入到課堂的各個環(huán)節(jié)中去，并樂此不疲。學生的學習態(tài)度達到了一個質(zhì)的飛躍——從“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，進而使課堂達到了較理想的教學效果，真正實現(xiàn)了高效。

作者簡介：趙永慶，男，出生于1984年4月，本科，英語教育專業(yè)。

王宗發(fā)，男，出生于1981年6月，本科，化學專業(yè)。