讓學(xué)生在化學(xué)課堂上唱主角

劉立巖

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，我們教師占據(jù)著課堂上的大部分時(shí)間，教師站在高高的講臺(tái)上居高臨下、大講特講，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，作為一名新時(shí)代的教師，怎樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上唱主角是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考。

一、建立和諧師生關(guān)系

作為一名新時(shí)代的教師，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是更新教育教學(xué)觀念，樹立民主、平等的教育觀，讓課堂由過去的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩保瑢⒆约旱臋?quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鳌⒐餐M(jìn)步的民主教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感覺無思想負(fù)擔(dān)，能夠無拘無束、自由大膽地發(fā)表自己的見解。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，課堂上允許學(xué)生討論問題，允許學(xué)生在聽課過程中打斷老師的講話，與老師爭論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使學(xué)生的觀點(diǎn)有點(diǎn)偏離，我也從不斥責(zé)他們，而是對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。久而久之，師生之間的關(guān)系就和諧了、融洽了，學(xué)生的主體地位也就發(fā)揮出來了。

二、運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)是教師包攬一切，學(xué)生毫無主動(dòng)性和積極性，在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)教學(xué)要給學(xué)生提供更多的思考與探究時(shí)間，讓學(xué)生有自由選擇的余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。”我國著名教育家葉圣陶先生說：“教的目的是不教。”作為一名教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)今時(shí)代科技日新月異，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)不夠他一生所用，一個(gè)人要是沒有一定的自學(xué)能力，就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)，就不會(huì)勝任自己的工作。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我不再自己大講特講教材重難點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去分析、去總結(jié)、去歸納，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我則鼓勵(lì)他們嘗試用另外的方法去解決，絕不把答案直接告訴學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》《生活中兩種常見的有機(jī)物》等課時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇合作伙伴、學(xué)習(xí)方式，自己提出問題、解決問題等。

總之，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上唱主角是新課改精神的重要體現(xiàn)，作為一名教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我將以新課改精神為先導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂上唱主角。