班級管理心得分享·以愛之名

殷藝

說到班主任，話題多多，酸甜苦辣，苦不堪言……試問：這樣的人生還有什么意義？顯然這不是我需要的班主任形象，更不是我夢想的教育。近兩年的苦苦思索，思出的還是一個古老而浪漫的話題“愛”，覺得這才是解決問題的關鍵。在不斷地學習研究中我懂得了什么是真愛，懂得了愛就會有心，有心則有夢，有夢則有法。以下四點是我在二年級4班實施的以“愛”為基礎的教育。

一、讓愛做主，自我修煉

首先，自我閱讀。信息社會使我們快節奏地發展，世界的變化導致我們每秒鐘都可能落后，所以，學習成為班主任不可缺少的自我修煉的方式。而通訊的發展、互聯網的產生又給我們提供了更多了解世界的渠道，比如手機閱讀。其次，積極反思。2008年在省級骨干培訓班學習時，老師告訴了我們一句話：我思故我在，我行故我能。工作中對學生的事情由此及彼、由表及里地思考，你會得出許多結論，發現許多方法，在這些結論和方法中去分析比較，找到最有效的方法，然后在工作中實踐，印證其作用。最后，在實踐中打破定式，努力實踐，在實踐中不斷創新。

二、讓愛做主，建設班級

班集體建設對我們并不陌生，許克修早在90年研究班集體時就提出了有關班集體建設一套完整的理論。班主任在班集體中是工程師，要具備：敢于創新，博學多才，以身作則，認真負責，要嚴格地按照“設計、修筑、裝修”進行，絕對不能偷工減料，絕對不做豆腐渣工程。我的工程具體操作如下：

1.宏觀規劃。一年級上學期，定好班級建設的框架——“集體前景”和“個人前景”規劃。其次以“團結”“向上”為核心培養學生的團隊精神，增強集體向心力，將松散的群體轉化為有凝聚力的班級。一年級下學期，把“習慣”和“規范”提上日程，意在從細節入手全面訓練孩子的習慣，以形成規范。只有讓孩子有良好的習慣，班級才能更好地來規范，這樣才方便老師將孩子已經形成的好習慣逐步升華成為良好的品行。

2.微觀入手。三大教育法則：（1）宣傳教育。憑著三寸不爛之舌，用生動有趣的例子告訴7歲的孩子團隊精神對于班集體的重要性。（2）活動教育。在活動過程中，孩子相互幫助，相互監督，相互贊美，集體與個人共同進步，班集體的凝聚力自然地產生。（3）公平教育。公正的評價有助于團隊精神的形成。因為公正，班級建立了正確的輿論，因為公正，我在孩子心中的形象逐漸高大，我的教育就成功了一大半。

三、讓愛做主，家校同育

家庭教育是來到沙灣后，我看到的亟待解決的問題。分三個方面談。（1）動情曉理的交流，就是無論是從情還是理下手，你都要將你的教育觀點深入傳達給家長，讓家長心服口服地接受。一年級開學第一次家長座談會，我便做了一個PPT資料，將我的教育設想和要求講明，希望家長配合支持。隨后的宣傳平臺，是我與家長共同學習怎樣教育孩子。這里提供一個案例，是我解決一起重大學生問題與一個家長的交流及反思。（2）神奇的周末實踐單。為了更好地與家長溝通，訓練孩子綜合學習的能力，我建立了一個周末平臺，即“周末實踐單”。實踐單內容分為：學校與班級常務介紹;夸家長欄目;復習課內知識;參與綜合實踐（包含道德教育）。盡管這樣做表面看來給老師增添了麻煩，實際上堅持下去孩子和家長的變化會使你的工作逐漸輕松。（3）家庭表現周記表。（展示文件袋）不要忘記將家長拉進來參與教育，讓他們有主人翁的意識，全民參與，才能取得勝利。

四、讓愛做主，守望成長

孩子的成長是馬拉松，不是短跑。《麥田里的守望者》為世界貢獻了“守望”一詞，它引發了我對教育這個概念新的認識，那就是：真正的教育是不帶功利的，它需要我們以一種在目標確定的狀態下，長期而穩定的平和心態去等待孩子成長，這個等待的過程即是——游離于管與不管之間的愛的守望。所謂管，是老師積極地設計、實施和反思;所謂不管，是不急于求成，老師充滿愛心地、寬容地給孩子成長的時間和空間。

這段時間學校班主任工作室受全國班主任研究中心之托，整理許教授60年教育生涯的資料，我也參與其中，翻閱手稿，我理解了她對教育的癡情;整理榮譽證，我明白了什么叫做生命的意義……許克修平凡而偉大的一生正應了古代女詩人李清照的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。于是，我的心中有了一種圣潔的情愫：做一個幸福的班主任，做一個有詩意的老師，讓心與夢一起飛翔！