初中英語閱讀有效性的實踐與探究

【摘要】初中階段開展英語教學的主要目的是為了激發學生的學習興趣，使學生能夠積極、自主的學習英語知識，不斷培養和提高學生的英語理解能力以及英語綜合素質。但是因為中西方文化差異，加上英語閱讀課的詞匯量較大，往往存在很多生詞，而且英語課堂教學方法比較刻板，導致當前初中英語閱讀教學的有效性較低。為了提高初中英語閱讀教學有效性，本文提出了幾點實踐策略。

【關鍵詞】初中英語閱讀 有效性 實踐 探究

初中英語教學中，學生主要是通過閱讀來學習、掌握詞匯、詞組、語法及句型等相關英語知識。在英語學習中，英語閱讀是一種基礎學習方法，提高初中英語閱讀教學的有效性，可有效提高學生的英語閱讀能力，啟發學生的思維，幫助學生積累更多詞匯量，促進學生聽、寫能力的提高，從而提高學生聽說讀寫的綜合英語能力。當前目前很多初中英語教師并沒有充分認識到初中英語閱讀教學的本質，常常認為在課前只要將所有知識點講解清楚，完成相應的教學任務即可，這樣很難培養和提高學生的英語閱讀能力。因此非常有必要深入探究提高初中英語閱讀有效性的方法。

一、反復朗讀提高英語閱讀有效性

如果從字面上理解，“閱讀”應該就是在看見之后將看到的內容說出來。在閱讀的過程中，人們首先是通過自己的視覺來感知、認識文字，然后再用語言復述概括文字，最后再結合自己的經驗來理解文字。在整個“閱讀”過程中，朗讀扮演著極其重要的作用。語言交流的方式主要采用的是說的方式，為了使學生們能夠熟練的說出來，做到脫口而出的程度，英語教師在平時的教學活動中應該鼓勵學生們多朗讀，大聲朗讀。反復朗讀的話有利于提高學生自己的語感，從而可以幫助學生更好、更快、更準確的理解語義。而且學生在大聲朗讀的過程中，會調動學生的學習感官，這樣有利于學生更加深刻的記憶自己所學知識的印象。對于相同的事情，可能每一個人的理解都不相同，這些差異會體現在說話時的語音、語調、描述方式等各方面。教師在課堂上讓不同的學生朗讀相同的文章，也可以觀察分析不同學生對于課文的理解。教師在學生們朗讀完后可以讓學生們總結對文章的看法，同學們之間可以相互討論、探究閱讀文本的寫作目的。比如，學習Id like some noodles.這個單元中的“Birthday food around the world ”這篇文章時，教師可以讓學生們相互朗讀，然后對比誰讀得更好，誰最能夠讀出作者想要表達的情感和思想。同學們都有一定的虛榮心，聽到比賽后都表現得非常積極，在朗讀的時候基本上也是盡可能字正腔圓的朗讀出每一個詞。這樣朗讀一節課后，相信大家基本上都已經能夠背誦了，這樣不僅可以理解文章想要表達的含義，也可以熟練掌握課文中的相關語法知識，可有效提高英語閱讀教學效率。而且在學生朗讀的過程中也可以提高學生的口語水平。

二、豐富課堂教學方式激發學生的學習興趣

初中英語教師在閱讀教學的過程中不能完全照搬課本的內容一板一眼的講解，而應該鼓勵學生們大膽質疑，大膽想象，鼓勵學生們將自己對課文的真實感受講解出來。甚至教師也可以讓學生們自己排練一些小話劇，通過情景話劇的方式表達自己的內心想法。通過這些有趣、形象的教學方式調動學生的英語學習興趣，讓學生們能夠樂于反思課文的含義。比如，在講解“Its raining ！”以及“What does he look like ？”這個單元的內容時，教師就可以組織學生們自由分組，自由的排演一個英語小品，為學生們提供一個充分發揮自己想象力的機會，從而提高學生的學習興趣，拓展和延伸自己的知識。

三、設計問題提高學生的獨立思考能力

問題是引發學生思考的重要途徑和措施，也是提高學生自主學習能力以及主動探究能力的重要辦法。只有不斷思考，才會不斷進步、不斷創新。因此初中英語教師在實際教學過程中，應該課前熟悉本堂課想要講解的內容，明確教學的重點、難點，并且設計相應的問題，以便于在課堂上適時的提問。比如，講解“What does she look like？”這個話題的過程中，教師可以向同學們提問：“What color is your hair？”、“ Do you like the color of your hair？”提問后學生們可以將注意力集中在問題上，可以激發學生的好奇心理。

四、鼓勵學生多讀課外英語雜志設置班級英語書角

通過閱讀，人們可以獲取各種各樣的信息，有利于擴寬學生的知識層面，也有利于提高學生的分析能力以及理解能力。對于中學生，教師應該鼓勵他們平時多讀一些英語報刊雜志，比如英語周報就是比較好的選擇，因為英語周報的版面設計比較精美，而且色彩也比較豐富，最重要的是周報里面的內容非常豐富，不僅可以吸引學生的閱讀興趣，也有利于拓寬學生的視野。其次，應該在班級設置英語書角，主要就是學生們比較感興趣的英語書籍或者英語讀物，教師可以鼓勵同學們自己攜帶自己喜歡的英語書籍或者英語讀物和其他同學們分享，互相可以交換著閱讀。這樣不僅有利于減少課外閱讀成本，但是也有利于拓寬學生的閱讀領域，不斷培養自己的語感，潛移默化的提高英語閱讀有效性。

綜上所述，英語閱讀是初中英語教學的重難點內容，目前初中英語閱讀教學質量普遍較低，對此，初中英語教師應該轉變傳統的教學方法，鼓勵學生們多朗讀，設計問題引導學生思考，不斷激發學生的閱讀興趣，平時多讀一些課外英語讀物，不斷提高初中英語閱讀有效性。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報：社會科學版.2011（11）.

[2]劉芹芹.初中英語閱讀教學讀前活動的有效性研究[D].南京師范大學.2011.

作者簡介：周萍，女，（1982.10.18.），江蘇省金壇人，本科，中教一級，研究方向：初中英語課堂閱讀教學有效性的探討。