體能和職業(yè)雙需求下的高職院校體育教育模式創(chuàng)新

王訪清

（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110164）

體能和職業(yè)雙需求下的高職院校體育教育模式創(chuàng)新

王訪清

（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110164）

高職院校的體育教學(xué)隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也在發(fā)生著不斷的變化。高職教學(xué)除著重提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)外，還應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能，使體能與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)新符合高職體育需要的體能與職業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，提升學(xué)生在職業(yè)崗位中具有較強的競爭優(yōu)勢及較強的適應(yīng)能力，從而提升學(xué)校在社會中的影響力。

高職體育教學(xué)；體能與職業(yè)；雙需求；教學(xué)模式

高職院校體育教學(xué)與普通高等學(xué)校體育教學(xué)除了要增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、健康的心理行為等這一共性外，高職院校的體育教學(xué)還結(jié)合職業(yè)的特點具有其專業(yè)性、實操性及定向性的特點。高職體育教育教學(xué)要重視體育教育與職業(yè)教育相互間的關(guān)系，在完成一般體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性地開展系列的職業(yè)體能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生體能與職業(yè)技能的雙提高，更好地彰顯高職體育教學(xué)的特色，這為目前高職體育教育模式創(chuàng)新提出一個新的任務(wù)。

一、高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前我國不少高職院校的體育教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)的方式，教學(xué)內(nèi)容大多還拘泥在教學(xué)大綱中，一些教學(xué)內(nèi)容處于缺失狀態(tài)，沒有深刻地認(rèn)識到體育教學(xué)中加強職業(yè)體能提升的有效措施、教學(xué)策略和方法，未能實現(xiàn)學(xué)生的體能達(dá)到職業(yè)崗位的需求，更談不上職業(yè)體能的提升。此外在教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生整體體能的提升，忽略了相關(guān)專業(yè)所需具備的職業(yè)體能的訓(xùn)練，這導(dǎo)致了學(xué)生個體在日后職業(yè)發(fā)展中的欠缺性。

二、體能與職業(yè)體能概述

體能又稱體適能，是指各系統(tǒng)或身體各部位對外部突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，涵蓋的內(nèi)容較廣，如反應(yīng)、速度、肌力、平衡性、耐力、協(xié)調(diào)性、柔軟性和敏捷性等。職業(yè)體能是指與職業(yè)（勞動）有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力。包括重復(fù)性操作能力、背肌承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢要求的能力，以及人體對工作環(huán)境的忍耐程度等能力。

三、體能與職業(yè)雙需求背景下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職院校體育教學(xué)中結(jié)合職業(yè)的需求有針對性地提高學(xué)生素質(zhì)，針對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)一步的整合，實現(xiàn)體能與職業(yè)雙需求的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

1.高職生體育教學(xué)中開展實用體能訓(xùn)練的重要性與必要性

高職院校主要培養(yǎng)符合國家需要的實用型和高技能的人才。學(xué)生日后所從事的職業(yè)崗位對其體能提出了不同要求，學(xué)生不僅要適應(yīng)單調(diào)而緊張的流水作業(yè)，有的還要承受機械的振蕩、噪音的干擾，還要經(jīng)得住高溫、特殊氣味的侵襲，能夠在高、險、難的環(huán)境下完成系列的高精度的生產(chǎn)任務(wù)等等。這就需要走上職場的高職學(xué)生不僅具備較高的職業(yè)技能，還要有與職業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的比如身體力量、耐力、速度、靈敏度等體能。高職院校充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，在體育教學(xué)中有針對性地提高學(xué)生的心理承受能力、抗壓能力及適應(yīng)社會環(huán)境大環(huán)境變化的心理調(diào)節(jié)能力。在體育課程的教學(xué)中還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的模擬職業(yè)環(huán)境，增強語言的模仿溝通領(lǐng)悟能力、表述能力、傳授能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等五個能力的培養(yǎng)，來提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中開展體能與職業(yè)需求相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能夠使高職體育教學(xué)走向職業(yè)化水平，而且有利于提高高職學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力，從而相互促進(jìn)，平衡發(fā)展，受用終身。

2.結(jié)合職業(yè)對體能的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)需要對應(yīng)職業(yè)體能的需求，有指向性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要有側(cè)重點。高職學(xué)院根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和技能培養(yǎng)的需要，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件條件，科學(xué)合理地制定體育教學(xué)的具體內(nèi)容及開展形式，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況制定學(xué)生訓(xùn)練的密度與強度，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣與熱情，確保課程教學(xué)順利實施。同時體育教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)論證及實踐檢驗，使體育教學(xué)有理有據(jù)。在體育教學(xué)體系中體現(xiàn)高職教育的特點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，不斷完善體育課程教學(xué)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)及能力目標(biāo)。結(jié)合專業(yè)課程、職業(yè)崗位和體育鍛煉的相關(guān)需要，制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，在課堂中模擬職業(yè)情境，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在體育教學(xué)形式上，高職院校的教師要變換花樣，可將學(xué)生的職業(yè)體能系列訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，提高教學(xué)的趣味性及參與性，并把職業(yè)體能的相關(guān)理論知識引入到日常的教學(xué)過程中來，把運動保健、職業(yè)病預(yù)防及運動技能訓(xùn)練相關(guān)知識融合在一起，確保學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)適應(yīng)與體能訓(xùn)練的相關(guān)性及重要性。

根據(jù)高職學(xué)校常見的專業(yè)崗位的職業(yè)體能需求，結(jié)合高職院校體育課程內(nèi)容，下表1提供參考。

表1　高職院校體育課程具體內(nèi)容

3.充分發(fā)揮課外體育俱樂部作用，提高學(xué)生終身運動意識與技能

基于體能與職業(yè)的雙需求，高職學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣及所學(xué)專業(yè)成立課外體育俱樂部，學(xué)生利用業(yè)余時間有計劃、有組織地開展相應(yīng)的活動，如早操、各種體育競賽、課外團(tuán)體訓(xùn)練。俱樂部可以通過一些課外職業(yè)技能競賽與課外體能競賽相結(jié)合的方式進(jìn)行開展，這樣既保證學(xué)生能夠深入了解體育和職業(yè)之間的關(guān)系，同時形成完善的課程結(jié)構(gòu)，全面提高職業(yè)體能。教師對每個體育俱樂部進(jìn)行專門性的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一項終身運動技能，增強終身體育鍛煉的理念。這在一定程度上提高了學(xué)生心理健康水平及團(tuán)結(jié)合作意識，也為營造校園和諧、健康的體育文化氛圍發(fā)揮了重要的作用，同時也是高職體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要手段。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，提高體育理論教學(xué)效果

結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生2+1或2.5+0.5的教育模式，學(xué)生在校時間較短，如果利用3～4課時進(jìn)行理論內(nèi)容的教學(xué)，除了任務(wù)艱巨外，也因場地、師資和時間等因素促使集中理論教學(xué)的實現(xiàn)較為困難。怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，掌握相關(guān)的職業(yè)病預(yù)防知識及體育理論知識，是高職體育工作者要思考的問題。因為體育理論知識有助于學(xué)生對職業(yè)體能的客觀認(rèn)知，也為體育的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。高職體育教育工作者可充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)交流平臺，既滿足學(xué)生完成了體育理論知識的學(xué)習(xí)，也使教師利用這一平臺實現(xiàn)了線上的講解、答疑與輔導(dǎo)等教學(xué)工作，實現(xiàn)了師生間的互動，大大提高了體育教學(xué)理論的效果。網(wǎng)絡(luò)課堂是實現(xiàn)體能與職業(yè)雙需求的體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑，因此應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，實現(xiàn)體育理論知識、保健知識、運動項目知識網(wǎng)上的教學(xué)。

5.創(chuàng)新體育課程考核方式，提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練熱情

體育課程考核檢驗教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程考核方式及標(biāo)準(zhǔn)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、課程的重視度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度。故創(chuàng)新的考核方式要打破傳統(tǒng)的體育課程考核評價，既要涵蓋學(xué)生技術(shù)動作的掌握及競技的成績，也要包括學(xué)生心理健康、社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等。教師結(jié)合專業(yè)體能的差異性，制定每項內(nèi)容得分比例。充分調(diào)動不同身體素質(zhì)、不同專業(yè)學(xué)生參與體育課程的熱情，為提升學(xué)生的職業(yè)體能，更好適應(yīng)未來所從事的職業(yè)，奠定堅實的基礎(chǔ)。下面以高職院校酒店管理專業(yè)為例，見表2：

表2　高職院校酒店管理專業(yè)體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)

高職院校在體育教育工作中加強學(xué)生的職業(yè)體能教育對人才的質(zhì)量的提升有著重要的作用。高職院校立足行業(yè)，以提升學(xué)生職業(yè)體能為根本構(gòu)建和創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，使體育教學(xué)充分發(fā)揮其課程作用，把職業(yè)體能的意識融入到日常的教育，使學(xué)生的身心素質(zhì)與能力得到切實的提高。

［1］韓英超.基于職業(yè)體能需求創(chuàng)新高等專科院校體育課程體系研究［J］.長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2013（4）.

［2］張恩才.高校體育教學(xué)在體能和職業(yè)雙需求下的創(chuàng)新［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015（3）：18-150.

［3］吳慧超.基于體能和職業(yè)雙需求下的體育教學(xué)模式創(chuàng)新［J］.當(dāng)代體育科技，2015（11）.

［4］韓英超，廖建路.創(chuàng)建健美操體育俱樂部的構(gòu)想與設(shè)計［J］.新課程研究，2012（12）：185-187.

G642

A

1673-0046（2015）11-0144-03

本文是2015年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目階段性成果（課題編號：LZY15061）