大學英語教學創新思路分析

高原

【摘要】新形勢下，要想不斷的提升大學英語教學水平，必須在教學中進行各種創新，提升教學質量。本文從多個方面提出了提升大學英語教學水平的創新辦法。

【關鍵詞】大學英語教學 創新 多媒體 教學方法

一、前言

很多大學生都希望能順利進入夢想中的國際知名企業工作，從而擁有更國際化的視野和職業背景。與此同時，進入國際企業的競爭也格外激烈，較高的英語水平顯然是必不可少的。而且，除了就業之外，在進入職場之后，英語能力也是不可或缺的。在職場的晉升等過程中，英語也被當作日益重要的能力。較好的英語綜合水平可以成為重要的升職優勢，從而更好地推動個人的職業發展。因此，國際化職場大背景下，英語教育也面臨著新的考驗。但是，以往的大學英語教學過程中，大多側重于對各種基本英語知識的教學，與學生的就業以及職業發展等相脫節。原有的一些教育模式和教育方法等顯然已經無法滿足國際化職業現實情況的需求，因此，新職場環境下，積極地對大學英語教育進行創新，以提高學生的就業水平，促進學生的職業發展刻不容緩。

二、提升大學英語教學水平的創新思路

1.創新教育手段。學校可以開設各種免費的英語輔導班等學習平臺，并通過觀看英文原版小說、電影，表演英語情景劇等方法，把英語氛圍滲透到學生生活中，讓學生學會用英語的思維模式考慮問題。教師還可以帶領學生一起，通過閱讀英文指導手冊、參與問卷調查、制定項目計劃、團隊協作實施等，進行了調研、分析、研究等一系列的項目管理實踐，使得學生在時間管理、統籌執行、純英文的溝通和演講演示能力方面得到了提高。另外，信息技術已漸漸形成了學校的一種新文化，云理念、云管理和云課堂已經不再是新概念而成為一種常態，從學校的管理到教師備課上課，以及學生完成作業等，已經可以全部在網上實現，就連教師批改作業都可以直接在網上進行，在網上反饋。學生可以免費進入自主學習平臺學習，同時有教師對學生的學習效果進行監督和指導，提高了學生學習英語的積極性。信息技術支持下的高效課堂，為學生提供了廣闊的自我探究的空間，以引導學生更加積極主動地去實踐和探索。并注重構建校園“外語生活”，積極開展豐富多彩的英語第二課堂活動。通過中外師生參與的英語第二課堂活動的開展，學生學習英語的積極性和綜合語言能力有顯著提高。

2.注重針對性訓練。為更好地提高學生的綜合英語水平，增強其職業競爭力，還需要注重結合職場環境的具體需求等，對學生進行針對性的訓練。在求職和步入職場之后，在實際的工作過程中，經常需要用到各種英語知識，使用各種英語技能等。但是，以往的大學英語教學大多是紙上談兵，與實際的就業及工作情況相去甚遠。因此，為了幫助學生更好地就業和實現職業發展，還需要立足實際就業和職業發展的需求，做好對學生的英語針對性職業訓練。要積極構建以教師為主導的實踐基礎知識教學，以學生為主體的自主學習模式和校園文化活動，以學校為主要場地的校企聯合實習實踐，從而為大學生就業奠定堅實的英語語言應用能力和就業基本能力。例如，流利的口語是學生更好的適應國際化職場的重要需求之一。為此，大學英語教育過程中，可以積極的開設英語口語培訓課程，通過外交和學生的電話英語教學等模式，實現學生與外教的一對一的口語培訓，親身體驗外國人在生活中的實際英語表達方式，將英語學習融入生活中，幫助學生感受西方國家的語言文化氛圍，學習地道英語口語。還有關于英文簡歷的書寫要點，面試過程中的英語交流等方面問題，也可以通過針對性的訓練來幫助學生予以重視，并學習各種書寫和應對技巧等。同時，學校還可以通過學習網站、微博、博客、微信等方式，為學生提供各種豐富的英語學習資源，以利于學生英語知識的積累。

3.引入職業英語考核。在經濟全球化競爭的進程中，企業需要更多符合國際標準的人才，因此，對大學英語教學而言，引入國際化的職業英語考核十分重要的。現如今，英語已成為我國與外國進行國際交流與合作最重要的工具。引入國際化的考核標準，可以更好地衡量學生在非母語語境下的交際和溝通能力，為其求職和工作等做鋪墊。針對中國外語考試種類繁多、標準不一、功能各異等問題，高校需要選擇科學的考核體系，盡可能選擇那些覆蓋聽說讀寫譯綜合能力、覆蓋各種形式外語學習成果的評價系統，以保證英語教學和測評“車同軌、量同衡”。在引入職業英語考核的時候，要注意引入科學、權威的考核標準體系。測試標準要保證既能在世界范圍內體現權威和通用性，又能有效地提高學生的英語能力，并得到社會的廣泛認可。美國教育測試服務中心開發的“職業英語考試”標準是目前較為權威的考核標準，強調人的實用語言能力，內容涵蓋聽、說、讀、寫四個部分，并選用當前國際商務及日常生活最通用的英語語言。通過測試，可以更簡便、更準確地評估雇員和求職者在工作環境中的英語水平，同時還將為英語學習者提供一個自我測驗的標尺。在教育過程中，學校便可以定期利用考核體系對學生的綜合英語水平予以檢查，并針對學生的考核成績，及時調整教學計劃等。通過階段式的英語考試，還可以形成發展性評價，從而幫助大學生更好地認識自我和發展自我，促進其英語綜合水平的不斷提高。

三、總結

總之，在以后的大學英語教學中，教師和學生需要共同努力，不斷的創新更多的教學方法，培養良好的教學氛圍。只有這樣，才能不斷的提升大學英語教學水平，才能讓學生英語得到更全面的發展。

參考文獻：

[1]郭琦.目標管理在中職英語課堂活動中的應用研究[J].邊疆經濟與文化.2012（06） .