處理初中生早戀問題的方法與對策

董亞敏

初中生早戀是青春期的正常心理和生理反應，那無非是一種感情的萌動。面對早戀，家長和教師應進行適當的心理和行為引導，將這種情感引入到發展學生智力和樹立良好的思想道德品質的軌道上來，讓友誼之花結出理想的果實。教師引導有以下方法：

一、青春期生理、衛生教育和心理咨詢法

鑒于初中生的早戀與生理變化有關，教師應該加強對學生的青春期生理、衛生教育。對學生進行青春期生理、衛生教育的目的在于破除學生的性無知，使學生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規律有所了解，不再對異性感覺神秘，也就能降低學生的“性沖動意識”。針對學生的性知識教育，還可以采取心理咨詢的教育方法。心理咨詢教育應當采取集體咨詢形式和個別咨詢形式相配合，同時開展一些性知識教育的專題講座，搞講座時應該將男女生分開進行。集體咨詢可以解決學生普遍關心的問題，短期教育效果比較明顯。如，在一次咨詢中，一名學生用紙條提問：“當遇到別人向我求愛時怎么辦？”教師可以回答：“女孩子接到男孩子的求愛信并不是壞事，這說明你已經成熟并能引起男孩子的興趣和好感。你首先應該向他表示感謝，但是學生時代談戀愛有許多不利的方面。”針對這個問題，可以用事實告訴學生早戀的危害，再告訴學生處理這類問題的方法和技巧，使學生懂得如何拒絕對方，又不會使對方感到難堪還會與自己保持友誼。這種心理咨詢方式，很受學生的歡迎。而個別咨詢可以消除學生的羞愧感，使問題解決得比較徹底。一名學生因失戀而求教于教師，教師可以告訴她：“早戀的成功率本來就不大，青年學生沒有社會經驗，也不知道如何了解人。隨著年齡的增長和社會生活條件的變化，必然會重新考慮婚姻標準的。對于游戲式的早戀，只有自己“斬斷這根不結實的情絲。既然對方已經不愛你，你就沒有必要為此而苦惱，你應該為這種解脫而高興，趕緊把精力用在學習上，將來一定會有合適的愛情在等著你”。這樣，學生就能擺脫精神上的苦惱，步入正常的學習軌道。

二、精神轉移法

初中學生喜歡參加各種文藝活動和閱讀各類文藝作品，教師應該利用他們的這種情趣。所謂的精神轉移疏導法，是指開展多種多樣有教育意義的趣味性活動，調節學生的精神生活。把處于“愛情朦朧期”的學生的剩余精力，及時轉移到他們感興趣的活動上來，以沖淡戀愛意識對學生的心理影響。因為許多學生的早戀與學校精神生活枯燥有關，他們感覺無聊而用“愛情”填補精神上空虛。所以，適當開展有意義的精神文化活動，不僅可以激發學生的多種興趣，還可以使學生的多種才能獲得發展，同時也能減少早戀現象的發生。

三、解脫法

對已經早戀的學生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開批評。教師可以用事實分析、說明早戀的危害，同時要向學生說明：戀愛是人類的正常心理活動，沒有什么丟人的。戀愛也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學生集中的學校里，為了保護學生的身心健康成長，必需禁止早戀。因為早戀不僅會影響學習，違反學校紀律，還會影響學生的生理發展，弊大利小。對于感情脆弱、顧慮重重的學生，可以迂回教育，通過耐心的說服幫助他們解除心理上的顧慮。還可以為學生介紹成年人的戀愛心理及經驗，使他們逐步認識到早戀的荒唐性，以實現自我解脫。

初中學生應該把精力集中到學習上，在學習上互相勉勵，互相促進，在生活上互相關心，互相體貼，珍惜同學之間純潔的友誼。同時，還要擴大學生的交往面，用多層次、多角度的同學友誼，來沖淡業已濃縮起來的戀愛關系。

解決初中學生的早戀問題，是一項十分復雜的工作，因為促使學生早戀的原因是多種多樣的。教師要了解學生，在家長與學生之間、教師與學生之間建立起相互信任的關系，曉之以理，動之以情，使學生從早戀中解脫出來，健康快樂地成長。