品其美 賞其神 讓閱讀成為一種需要

梁江林

閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。那么，如何讓農村高學生進行有效閱讀，讓他們體會到閱讀的樂趣，從而在整體上提高學生的人文素養(yǎng)呢？

（一）充分認識課外閱讀的重要作用。

書是知識的海洋，是力量的源泉。一個人不可能萬事都去親身體驗，絕大部分知識的獲得是靠書本得來的。而課內所學知識畢竟是有限的。必須靠課外來補充。無論是教師還是家長，都應該要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的讀書環(huán)境，應該讓學生在教師的指導下多讀一些好書。這實際上是素質教育的需要。

（二）充分利用校會、班會、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍，激發(fā)課外閱讀的興趣。

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，是學生主動閱讀的基礎。教師應以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。如舉辦“走進書中的世界”一系列的讀書有獎活動，來激發(fā)學生讀一本書、讀好書的興趣，增強讀書的念頭。

（三）幫助選擇課外讀物 ?推薦有益讀物。

中學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。如：可以根據一些近期熱門影視作品來品讀《平凡的世界》、《老人與海》等等。

（四）加強課外閱讀方法指導。

在指導課外閱讀過程中，要給予學生更廣闊的思維空間、更自由的表達氛圍，解放學生的頭腦，發(fā)展學生的思維潛能，讓學生能夠自主地解讀文本，大膽地發(fā)表見解，從而使學生養(yǎng)成勤于質疑、巧于發(fā)現、善于思考的閱讀習慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和品質。在倡導學生自主閱讀的同時也應該重視教師對學生的知識傳授、方法指津和點撥引導。梁啟超的“三步讀書法”給了我們有益的啟示。他說，第一步是鳥瞰。把文章瀏覽一遍，了解文章寫些什么，并把文章的重點、難點找出來。第二步是解剖。揣摩文章是怎么寫的，尤其是對文章的重點、難點細細探究，由表及里，抓住精髓。第三步是會通。就是把全文綜合起來，融會貫通，并根據文章的背景和作者情況探究文章的成因，以便對文章有更透徹的把握。賈平凹同樣也談到了“三遍讀書法”，即第一遍可囫圇吞棗，這叫享受;第二遍就靜心坐下來讀，這叫吟味;第三遍要一句一句想著讀，這叫研究。從以上論述我們不難發(fā)現，他們都不約而同地談到了讀書的三種方法，即略讀、精讀和細讀。略讀，就是粗略快速地閱讀全文，包括文體、作者、寫作時間、注釋說明等，目的是為了讓學生明確背景，抓住線索，了解梗概，把握主旨。略讀雖不免“粗疏”，但決不是粗枝大葉地、一般地瀏覽，而是有目的地把握“全局”。對全文作一鳥瞰式的俯視，能提綱挈領地抓住全文關鍵的問題，為進一步精讀做好準備。精讀，就是圍繞文本的重點語段帶著關鍵問題進行深讀，具體地講，就是在通讀全文的基礎上抓住重點詞句、段落精細閱讀。精讀必須做到字斟句酌，條分縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對文章的深刻理解。細讀主要是對文本的語言、結構、象征、修辭、音韻、文體等因素進行仔細解讀。它能夠讓學生仔細領會言語的內在精細微妙之處，細細品味文學作品語言的節(jié)奏和肌理，感悟其中的空白意義，進入言語的靈魂世界。

（五）重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣，指導學生做讀書筆記。所謂“不動筆墨不讀書”。好記性不如爛筆頭就是這個理。

（六） 教育部門要正視和重視，不可不了了之。

首先，教育部門要充分重視。作為相關領導，必須意識到課外閱讀對學生素質提高的重要性。課外閱讀不僅能釋人疑竇，更能啟人心智，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

其次，作為教師特別是語文教師，要緊記葉圣陶先生說過的話：“教，是為了不教。”錢夢龍老師一語中的地指出了閱讀的重要：“語文素養(yǎng)”就是“語文的素養(yǎng)”，它包括必要的語文知識，一定的語文能力，對民族語的深厚感情和正確態(tài)度、健康的文學欣賞趣味和較寬的文化視野。