《小溪生病了》教學設計

于風

教學內容：教科版一年級語文上冊第九課。

教學目標：

1.能借助拼音讀準字音，用不同的方法認識本課9個生字。

2.能正確認讀帶有生字的詞語及有關句子。

3.學會正確地、有感情地朗讀課文。

4.懂得保護水資源，應該從我做起。初步培養學生的環保意識。

教學重點：讀懂課文，了解小溪生病和變清的原因。

教學難點：理解小鳥話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

教學流程：

一、激情談話，導入新課

師：（出示清澈的小溪潺潺流淌的動畫）這是一條多么快活的小溪啊！可是就在最近，老師卻聽說這條美麗的小溪生病了，平日里活潑、歡快的小溪怎么會生病呢？你一定很想知道吧？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》，讓我們一起來了解小溪的故事。

（板書課題）指導學生帶著關心的語氣讀課題。

二、初讀課文，學習字詞，感知文章脈絡

師：小溪生病了，它的命運又將會怎樣呢？就讓我們一起到課文中尋找吧。

1.借助拼音自由讀課文，注意讀書的姿勢，讀準字音，不丟字，不加字，把句子讀通順。現在開始吧！

2.接下來請大家看漢字讀課文，不會的字再看拼音。一邊讀一邊把文后的生字圈畫出來，讀完課文后把生字多讀幾遍。檢查漢字讀音。（出示課件：漢字讀音。）

3.同學們已經把課文讀了幾遍，那同學們想不想聽老師讀一讀課文呢？那就請同學們看書，邊聽邊想小溪為什么生病了，它的病后來好了沒有。（師范讀課文。）

三、品讀課文，理解感悟

（一）生病前的小溪

1.誰來讀課文第一自然段？小溪是什么樣子的？體會小溪“清清的”“綠綠的”“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

2.它的心情是什么樣的啊？你能讀出小溪高興、快樂的樣子嗎？（抓住“清清的”“綠綠的”“天天““歡樂的”等詞語體會。）

3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，使你的快樂洋溢在你可愛的小臉兒上，誰來試一試？

（二）生病的小溪

1.小溪這么快樂、活潑，小動物們又是怎么對待它的呢？請同學們看第二幅圖，誰能看圖說一說？

2.那課文中是怎么寫的呢？請同學們快速地讀一讀第二自然段。

3.這段介紹了幾種小動物往小溪里扔垃圾呀？它們都往小溪里扔了些什么呀？

4.丟平時我們是指東西不見了，在這里丟果皮是什么意思啊？誰能用動作把它表現出來？

5.僅僅是這三種小動物往小溪里扔垃圾嗎？

6.我們來看看書，倒垃圾后面有幾個小圓點兒呀？

7.這6個小圓點就是我們結識的新朋友省略號。它表示呀，還有很多小動物往小溪里倒垃圾，在這里就不一一去介紹了。這說明小動物們對小溪的傷害遠不止這些，而小溪所承擔的痛苦也遠不止這些。你來補充一下還有誰會做類似的事情呢？

8.同學們的想象可真豐富，對小動物的做法你滿意嗎？

9.就這樣日子一天天地過去了，小動物們還在不斷地往小溪里扔垃圾，使小溪變成了一個大垃圾桶，那后來小溪變成了什么樣呢？看第三幅圖，誰來說一說小溪的水變成了什么顏色？（指導讀時心情壓抑。）

10.那么小動物們看到這樣的情景是怎么做的呢？請同學們趕快讀一讀第三自然段吧！（生自讀。）

11.變黑、變綠，生病了。（指導讀時心情壓抑。）

12.你們讓我感受到了小動物們看到小溪生病了都非常著急，它們請小鳥來幫忙，小鳥是怎么說的？誰能讀一讀第四自然段（指生讀）？

13.小鳥是怎么說的呀？聽了小鳥的話，小動物們有什么表現？

14.你們觀察得真仔細，從小動物們的表情和動作就可以看出它們都不好意思了，它們為什么不好意思了？

師：正像小鳥說的那樣：它們自己就是醫生。看到生病的小溪，三個小動物到底做了些什么呢？同學們快點開動腦筋幫小兔、小猴和小羊出主意，想辦法給小溪治病吧！

（三）小溪的病好了

1.后來小溪的病好了嗎？就讓我們一起來讀一下最后一段吧！（生齊讀。）

2.小溪的病好了你們高興嗎？那誰能用高興的語氣來讀一讀？（指生讀。）

3.是誰治好了小溪的病，使小溪又變得歡快活潑了？

同學們看最后一幅圖，小動物們治好了小溪的病，它們也高興得手舞足蹈起來。

4.小溪的病被治好了，它又變成了什么樣了？讓我們一起看書齊讀最后一自然段。（指導讀“又”。）

5.小溪又恢復了往日的健康、活潑、快樂，我們都會為小溪而高興，光心里高興還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出美的語氣。

四、拓展延伸，聯系實際

1.說話練習。

師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么？

（出示：小溪病好了，它 地對小動物說：“ ”）

2.同學們，小動物們都知道保護環境了，我們小朋友在日常的生活中應該怎么做呢？

3.小溪的病好了，它又在一路歡歌向前流淌，它要把小動物們愛護環境的事告訴每一個人。同學們，我們人類只有一個地球家園，我們一定要愛護環境，保護自然。讓我們大家滿懷信心地齊讀這句話：讓我們生活的環境，天更藍，地更綠，水更清。

4.播放教師創作的歌曲《快樂的小溪》。

五、實踐作業

請同學們下課收集保護環境的標語，制作保護環境的警示牌，下節課我們來比一比，誰收集得多，制作得好。

（作者單位：哈爾濱市道北小學）endprint