組織教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建品德生態(tài)課堂

李雅峰

小學(xué)《品德與社會(huì)》是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，并且融生活性與實(shí)踐性于一體的綜合課程。但傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，例如教師的講解說(shuō)教充斥課堂，學(xué)生的主體地位很難得到實(shí)現(xiàn)，影響了《品德與社會(huì)》教學(xué)的實(shí)施效果。在新課改背景下，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建品德生態(tài)課堂，已成為小學(xué)品德教育教學(xué)的重要課題。

一、組織有效活動(dòng)，將課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課，教師是課堂的主角，學(xué)生只處于傾聽(tīng)的地位，教師講得疲憊，學(xué)生聽(tīng)得厭煩，品德教育課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。鑒于此，筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中有所悟、有所得。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是一種教學(xué)資源。開(kāi)展學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，需要教師樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，構(gòu)建學(xué)生為主體的生態(tài)課堂。例如在學(xué)習(xí)《心中有祖國(guó)》一課時(shí)，教師利用多媒體展現(xiàn)我國(guó)遼闊的版圖，并且播放《大中國(guó)》流行歌曲，師生一起齊聲高唱。整個(gè)課堂充滿了溫馨的氛圍。接著教師通過(guò)教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生閱讀，了解我國(guó)不同地域不同風(fēng)土人情，了解我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家。然后圍繞我國(guó)的人口、面積、物產(chǎn)、地形、民族等方面的知識(shí)，教師組織了課堂搶答比賽。小學(xué)生表現(xiàn)欲及求知欲強(qiáng)烈，在比賽中表現(xiàn)特別踴躍。在搶答比賽中，掌握了所學(xué)知識(shí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。這種活動(dòng)之所以能取得良好的效果，根本原因在于它有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全員參與，熱情高漲，在比賽中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，也提升了自主學(xué)習(xí)、探究能力。

二、組織有效活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)與交流

實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生的互動(dòng)與交流是組織有效活動(dòng)的必要條件。教師要克服那種單一的教師講解提問(wèn)的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)與交流中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《大家都是好朋友》一課時(shí)，教師以一首《愿友誼地久天長(zhǎng)》歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生討論“同學(xué)之間應(yīng)如何和諧相處”。然后讓學(xué)生找同伴的優(yōu)點(diǎn)，把同伴的優(yōu)點(diǎn)寫在紙條上，與同伴進(jìn)行交流，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)同學(xué)自身都有優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，只要同學(xué)之間相互尊重，就會(huì)在日常生活中和睦相處。在學(xué)習(xí)《我們是一個(gè)集體》一課時(shí)，教師組織學(xué)生討論：作為一個(gè)班級(jí)，為什么要有班規(guī)班法？然后教師用大屏幕出示了一幅掛圖：魚(yú)缸里有幾條金魚(yú)，在水中游來(lái)游去，可是有一條金魚(yú)因?yàn)檫^(guò)于調(diào)皮跳出魚(yú)缸之外，因?yàn)槿彼舷ⅰ＝處熥寣W(xué)生以“紀(jì)律與自由”為題，結(jié)合圖畫展開(kāi)討論。有的同學(xué)認(rèn)為魚(yú)群在魚(yú)缸是一個(gè)集體，這個(gè)集體需要紀(jì)律的約束，如果脫離了集體，去爭(zhēng)取所謂的自由，就不會(huì)取得成功。接著，教師在課堂上組織了關(guān)于紀(jì)律與自由的辯論賽，把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行辯論，進(jìn)一步使學(xué)生明確紀(jì)律與自由的辯證關(guān)系。這種課堂互動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，在探究、交流中提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生紀(jì)律觀念的教育。

三、組織有效活動(dòng)，讓思品教育走向生活

小學(xué)思想品德課教學(xué)要遵循與生活結(jié)合的規(guī)律，教師的教學(xué)形式與內(nèi)容必須貼近學(xué)生生活特點(diǎn)，重視生活對(duì)學(xué)生的教育作用。例如，在教學(xué)《幸福家庭伴我成長(zhǎng)》一單元時(shí)，教師對(duì)教材進(jìn)行了整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“孝敬父母”的教育。布置學(xué)生為父母制作生日卡片，上面寫上自己對(duì)父母的祝福，回家送給父母，這種活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。品德教育就是要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，從日常具體的點(diǎn)滴小事做起，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。只有使思想品德教育貼近生活，才能強(qiáng)化學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)，而通過(guò)道德實(shí)踐，學(xué)生的道德觀念才能內(nèi)化為自身的道德行為與道德習(xí)慣。例如，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母的良好品質(zhì)，每逢“父親節(jié)”與“母親節(jié)”，都要學(xué)生回家為父母做一些力所能及的事情。并且以“今天我當(dāng)家”為題，開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生回家做家務(wù)，做一些諸如擦地板、整理房間等力所能及的家務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師還要組織學(xué)生走出課堂，開(kāi)展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，例如，在“老人節(jié)”到來(lái)之際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本地敬老院，為老人打掃衛(wèi)生、拆洗被褥，表演精彩節(jié)目。通過(guò)一系列道德實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生“化德為行”，形成良好的道德習(xí)慣。

總之，構(gòu)建小學(xué)思想品德教育生態(tài)課堂，就應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化道德實(shí)踐體驗(yàn)，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。