高校鋼琴課堂教學應遵循的基本原則

陶瓊

摘要：鋼琴教育是提高大學生的藝術修養的重要途徑，在高校鋼琴教育過程中，應該要針對大學生的個性特征，以素質教育為基本原則，加強鋼琴課堂教學模式的創新，從而不斷提升高校鋼琴教學的效率。本文針對高校鋼琴課堂教學原則和策略進行分析和探討。

關鍵詞：高校鋼琴教學 原則 策略 創新

高校教育是對大學生的綜合實踐能力進行培養的重要過程，在素質教育背景下，高校教育也開始加強對大學生的多種能力的培養，比如：美術教育、鋼琴教育、體育教育等，受到的重視程度都不斷提升。鋼琴教育是提高大學生的藝術修養的重要課程，在高校鋼琴教育過程中，應該要對傳統的教育理念進行改進，遵循一定的原則，對課堂教學模式進行創新，使得高校鋼琴教育趣味性更高，從而能夠激發大學生學習過程中的興趣愛好，挖掘他們的鋼琴潛力，提高大學生的鋼琴水平。

一、高校鋼琴教學的教學原則

（一）科學性

鋼琴是一門具有科學規律的藝術學科，在教學過程中應該要確保教學內容和教學策略的科學性。鋼琴藝術的演奏本身就是一個系統性的工程，包含了一系列的內容與方法，在教學過程中，應該要用科學嚴謹的態度去對待鋼琴教學，使得學生可以系統而科學地學習各種鋼琴演奏技巧。

（二）教育性

鋼琴專業的教育性指的是在教育過程中要將藝術性和思想教育進行有機結合，在對學生講解一些鋼琴樂理知識的時候，還應該要注重貫穿思想教育，體現出鋼琴教育的德育教學目標。實現鋼琴的教育目標不能單純地通過樂理知識的傳授來完成，而應該要將美學的意義、思想教育融入到音樂藝術中，融入到鋼琴藝術中，從而使得學生可以學習到更多的知識。

（三）實踐性

鋼琴專業本身就是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，學生不僅要學會各種理論性的樂理知識，更應該要學會如何演奏鋼琴。學生需要花費大量的精力和時間去完成鋼琴技能的學習，而教師在教學過程中就必須要把握實踐性原則，將理論講解融入到實踐教學過程中，以提高學生的鋼琴實踐能力為基礎進行教學。

（四）啟發性

學生是教學過程中的主體，在進行教育的時候，教師應該要明確自己的角色，要對學生做好引導和啟發，使得學生能夠發揮主觀能動性，能夠加深對鋼琴藝術的興趣，從而能夠從教師的引導過程中領悟到鋼琴的魅力。

二、高校鋼琴教育改革策略

（一）更新鋼琴教育觀念

在傳統的教育教學過程中，是以教師為主體的，教師主要負責講解，學生負責聽講，教師對各種樂理知識進行講解，講解一些基本的鋼琴演奏知識，這種模式使得大學生的學習興趣不高，而且根本學不到任何東西。在素質教育背景下，根據鋼琴課堂教學的原則，應該要加強對傳統的教育理念的改進，要注重對學生的引導和啟發，教學過程中要不斷更新教材資源、要對教學工具進行更新。比如可以將課堂上的更多時間交給學生，通過各種大眾傳媒為學生播放一些鋼琴曲，讓學生在對這些鋼琴音樂進行領悟的過程中加深對鋼琴藝術的興趣。教師要開展以大學生為中心的教學，注重啟發式、引導式的交流，為大學生留下足夠的自主學習的時間和機會。比如可以將鋼琴課堂變成討論現場，讓大學生在課堂上將自己聽完歌曲之后的感受講出來，進行互相交流與討論，從而提高大學生的鋼琴學習能力。

（二）培養大學生的興趣

受傳統的應試教育的影響，鋼琴藝術教學的考核方法也比較落后，在素質教育背景下，傳統的考試已經不再是對大學生的能力進行檢測的唯一的方式，沒有考試的束縛，學生的主動性和積極性更高。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要因素。因此，在教學過程中，要不斷激發大學生對鋼琴學習的興趣，在激發興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，可以多組織一些課外的活動，如鋼琴比賽、鋼琴演奏會等，讓大學生在參加各種活動的過程中提高自己對鋼琴的興趣，使得大學生可以真正喜歡上鋼琴，從而將對鋼琴的熱愛轉變為學習的動力。

（三）加強示范法的應用

鋼琴藝術是一門以實踐為主的學科，教師的示范是必不可少的，在現代化教育過程中，教師的示范也要講究一定的技巧。首先，示范要掌握時間，教師要明確給學生進行示范僅僅是對學生進行啟發和引導的一個過程，而不應該是整個課堂教學的主要內容，在示范之后，應該要學生更多實踐練習，讓教師的示范真正發揮出作用。在學生練習的過程中，教師應該要對學生的動作進行觀察，對學生的錯誤進行指出，并且引導學生不斷改進，使得學生能夠掌握更多正確的鋼琴演奏技巧。

三、結語

綜上所述，在當前的鋼琴教育過程中，傳統的教育理念對鋼琴教育水平的提升產生了很大的影響。在素質教育背景下，高校鋼琴教育受到的重視程度逐漸提高，在高校鋼琴教育過程中應該要加強對傳統教學理念的改進，遵循鋼琴課堂教學的原則，調動學生的學習積極性，激發學生的潛力，提高學生的鋼琴水平。

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