小學語文拓展閱讀的研究分析

錢會慧

摘 要：將研究重點放在小學語文的拓展閱讀教學方面，在闡述其積極意義的基礎上提出幾點具體方法，旨在為指導實際的小學語文教學提供一定的理論基礎。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;研究

新課程改革使拓展閱讀成為語文教學中的重要手段。借助拓展閱讀深刻的內涵、特點以及原則，實現小學語文教學教學質量的提升。因此，從某種角度而言，拓展閱讀具有重要的意義。

一、小學語文拓展閱讀的積極意義

1.激發學生的閱讀興趣

拓展閱讀借助其本身具有的性質，實現了對課堂教學的拓展與補充，其形式靈活開放十分適用于學生。教師進行拓展閱讀能夠提高學生閱讀課外讀物的興趣，大大拓寬了學生的知識面。另外，豐富有趣的課外讀物能幫助學生主動進行拓展閱讀，激發學生濃厚的閱讀興趣。

2.豐富學生語言積累

引導學生從課堂內拓展至課堂外，進行拓展閱讀，不僅有利于學生開闊視野，增長見識，同時還能幫助學生積累語言。教師以教學內容為中心，實現對課外的拓展，讓學生從一篇文本閱讀發展到多篇拓展閱讀，從課內拓展到課外，不斷豐富學生的見識，積累語言材料。

3.提高學生寫作水平

利用拓展閱讀，讓學生多接觸、多思考、多聯系。通過讓學生多閱讀，幫助其在拓展閱讀中積累風雨的語言材料，學習與領悟多種表達方法，將閱讀到的轉化成為自己的知識。

二、小學語文進行拓展閱讀教學的具體方法

1.立足教材豐富閱讀內容

首先考慮到小學生基礎差，容易受到各種閱讀條件的限制。因此，教師在拓展閱讀的時候需要對學生適當地引導，從教材內容出發進行拓展閱讀。其次，針對部分較難理解的內容，教師需要適當拓展，擴大其閱讀范圍，加深學生對教材內容背景材料的了解，幫助學生在面對不同背景的教材內容時能夠更好地領悟。學生能夠將新學習到的知識與已經形成的知識點結合起來，更快地進入新知識的學習中。最后，通過豐富的拓展閱讀資源讓學生逐漸突破各個閱讀難點，讓學生在大量的拓展閱讀中更好地理解課文內容。

例如，某教師在進行《孔子拜師》這篇課文的教學時，學生在理解的過程中對于孔子拜一個7歲的小孩為師這個行為不能理解。這時，教師對孔子這個人進行詳細的介紹。學生根據教師提供的拓展閱讀進一步了解了孔子，通過一番討論學生都能夠理解孔子拜一個7歲孩童為師的行為。整個教學氛圍變得活躍起來，學生變得更加樂于學習他人的長處，面對不懂的問題學生更加善于討論交流，學生之間相互幫助的事例也越來越多，在班級中形成了一個良好的閱讀氛圍。

2.基于環境營造閱讀氛圍

為了激發與培養學生的閱讀熱情，需要在有條件的基礎上創設環境，營造良好的閱讀氛圍。學校方面，學校需要開放圖書室，不斷更新圖書。班級中可以創建圖書角，實現圖書的隨時借閱。采用增設課外閱讀課的方式，培養學生的閱讀興趣。

例如，某小學為了能夠打造書香校園，專門撥出一筆資金用于校園圖書室的建設，通過為期3個月的建設，圖書室的種類涉及詩歌散文、兒童文學、小說集、人物傳記、藝術等40多個種類，同時還開通了電子讀物。該學校還建立了電子閱覽室，實現全天候開放，專門聘請人員負責。另外，該院校投資部分資金在新書的購買上，讓學生能夠閱讀到富有時代氣息的文學作品，充分滿足了學生的閱讀要求。同時該學校積極倡導教師在利用圖書室的基礎上開展各種拓展閱讀活動，整個學校形成了一種良好的閱讀氛圍。

3.組織活動展示閱讀成果

教師不僅需要進行日常的教學活動，同時應該借助拓展閱讀定期組織開展各種閱讀交流活動，促進學生拓展閱讀，并有效調動學生的積極性，提高其閱讀質量。另外，為了激勵學生主動閱讀，使其體驗到拓展閱讀帶來的快樂，教師可以借助各種各樣的閱讀活動，讓學生在比賽中相互學習、相互提高、共同進步。

例如，某教師定期開展讀書交流活動，充分體現出學生的主體性，鼓勵學生參與到活動中，通過復述、表演等各種形式讓學生積極交流閱讀所想、所悟，鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的拓展閱讀熱情。另外，該教師還會不定期舉行讀書手抄報比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，多種多樣的比賽讓學生積極參與其中，通過活動這個形式讓學生展示自身的閱讀成果，盡情將閱讀的樂趣與全班同學分享，有效強化了學生的閱讀動機。利用各種閱讀競賽活動，有效加強了學生之間的交流，相互學習、相互溝通，促進拓展閱讀教學順利、深入的開展，使得在學校中形成一個良好的熱愛讀書的風氣，促進學生綜合能力的提高。

總而言之，拓展閱讀作為一種新的教學方式，在以教師作為主導的作用下實現課堂教學與課外拓展閱讀教學的連接，將語文學習與生活聯系起來，充分發揮拓展閱讀的積極作用，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀興趣，豐富學生的文化底蘊，最終達到提高學生綜合能力的目的。

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