教育與創新性思維的培養

高宗華

【摘 要】人才，特別是創造性人才，在科技高度發展的今天，成為競爭核心中的核心。然而創造性必須是以創新性思維為前提，創造性人才的培養則折射出當代教育的狀況，只有創造性人才才能擺脫畢業生在就業時被淘汰的悲劇。創新性思維在創造性活動中起決定性作用，本文就高校教育與創新性思維培養發表一些探討。

【關鍵詞】教育 ? ? ?創新性思維 ? ? 培養 ? ? 途徑

一、創新性思維再認識

有創見的思維即為創新性思維。創新性思維是在了解事物的本質后，形成自己有新穎性的思維方案，這種方案往往具有創造性特點。綜合歸納創新性思維分類如下：1.發散思維，即思維是奔放的，觀察分析大量信息，形成各種各樣的思維方案;2.收斂思維，即圍繞問題的關鍵，從多方面思考，找到解決問題的思維方案;3.靈感思維，即在對問題久思不解的思維中，由于偶然無意識的聯想頓時豁然開朗，使久思不解的問題迎刃而解;4.直覺思維，即憑感覺而不是邏輯推理，作出判斷的思維;5.類比思維，即找出類似事物的共同屬性的思維，即異中求同或同中求異;6.形象思維，即通過直觀形象和表象解決問題的思維。

創新性思維有很多不同于傳統的特點：1.思維的發展具有批判性;2.思維的聯想具有廣闊性;3.思維的善變具有靈活性;4.思維的奇異具有獨創性;5.思維的洞察具有深刻性;6.思維的快速具有敏捷性。關鍵是具有這些優秀品質的創新性思維并不是天生，而是可以通過教育和訓練獲得，它是由人們生活的體驗、思考的積累而形成的。

二、時代需要創新性思維的大學生

黨的教育方針非常重視學生創新性思維的培養，教學的過程就是創新性思維的訓練過程。黨的理論工作者也需要創造性，要有不斷超越的新理論和工作創新的成果。

人類勞動的分工，也極需要創新性思維，有了創造性才會有新興的生產力，才能把人類從繁重重復性的勞動中解放出來。未來的勞動都可以通過機器來完成，但這需要充滿創新性思維的人來實現。高校是學生一生中思維意識定型的重要時期，所以創新性思維培養是高校教育貫穿始終的重要環節。

三、培養創新性思維的途徑

（一）轉變創造性教育觀念

首先改變現有的教學模式和制度，樹立創新性思維教育觀念，宗旨是提高大學生整體素質，重點是訓練學生的創新性思維。為此，我們要建立和完善現行的教育體制和模式。我們還必須正確認識知識、能力和素質之間的關系，要以培養創新性思維為重點，全面展開高校的綜合素質教育，在訓練創新性思維過程中，掌握必要的技能和方法。

（二）富有創造性的高素質師資

高校能否培養滿足社會主義經濟發展需要的高素質人才，關鍵在教師。一支富有創造性的高素質教師隊伍，決定了學校培養出來的學生是否能被就業市場所接納。教師在教育中的地位及作用，對學生對國家都是責任重大的。

決定教師創造性素質有以下幾方面：1.有強烈的創新性思維理念;2.有敢于創新的意識;3.有較強的信息材料加工、歸納及創新技術的能力;4.觀察敏銳，求異創新性思維;5.有堅毅的創造性個性等等。

（三）打破思維的限制

墨守成規，習慣傳統思維，就沒有創新，社會就永遠得不到發展。當年德國數學家高斯才6歲，在解答教師提出的“從1到100這100個自然數的和等于幾”這個問題時，小高斯就采用了與全班同學都不一樣的思維方法迅速、準確地報出答案，驚動了老師與同學，這就是思維打破舊傳統慣性的一個典范。

創新性思維不受時空的限制。如果你的思維被時間、地點影響到，這就是傳統思維模式;創新性思維是無邊無際的，是完全不受任何限制的。

（四）教育環境決定創造性思維的培養

創新性思維有很強的個人特色，但創新性思維的培養卻離不開個人身處的教育情境和氛圍。只有在一個崇尚創造、追求創新的教育環境中，才能有效形成個人的創新性思維模式。

創造性教育環境不是一句空話。首先，要有一個寬松的學習環境，不要以各種形式傷害學生對事物探索的好奇心和創新性思維的強烈欲望。再有，要好好保護創新性思維的獨創性和多樣性。

（五）改革課程體系

改革現行的不利于創新性思維的課程體系，為創新性思維構建有利的課程體系。如直接增設有關創新性思維的課程，讓學生直接了解什么是創新性思維，如何發現各專業學科創新性思維因素，如何將創新性思維貫穿整個教學，如何用創新性思維解決實際問題等。

要及時將世界上各領域的先進技術成果納入到教學中，并在教材中及時替換，不但豐富教學內容，而且使教材具有學科的前沿性，給學生最新、最貼近學科前沿的教材。

（六）改進教學方式

多年來，我國高校都是以學懂知識并會應用知識這種低要求來進行教學，并不會引導學生如何在應用知識的過程中去發現問題。要改變高校教學的“一言堂”教學模式，鼓勵大學生敢大膽說話，讓學生敢于批評，說出與教師不同的觀點，讓我們的學生在發現問題，爭論問題的過程中，產生新觀點，擦出創新性思維的新火花。

考試是檢查教育效果的有效手段。素質教育也需要教育評估。但此考試并不是應試教育中的考試。這里的考試側重點不是考查記住理解了多少知識，而是側重考查對獲得的信息的處理能力及體現的創造性能力。

高校應該充分重視實踐教學環節作用。目前高校實踐教學中是驗證性實驗過多，而設計性試驗太少，這不利于創新性思維的教育培養，必須進行改革，同時對參加科技創新制作活動的學生要積極鼓勵。

總之，隨著中國經濟發展的崛起，需要大量的高素質、高水平的創造性人才。我們的教育如何培養創造性人才的這個重大課題，還有待所有教育工作者的不懈探索和研究。期待我們的高校教育一定會滿足市場發展需求，為社會主義經濟建設培養出更多的創造性人才。endprint