提高應用文寫作訓練有效性分析

饒燕

【摘 要】隨著我國社會經濟的不斷發展，應用文體在社會經濟生活中發揮著越來越重要的影響。因此，為了可以提高學生的應用文寫作水平，使其具備較高的應用文寫作能力，我國很多學校都極為重視學生的應用文寫作訓練。但是由于諸多因素的制約，在應用文訓練過程中存在著訓練效果有限的問題，這就嚴重制約了學生應用文寫作能力的提高。本文就如何提高應用文寫作訓練的有效性進行一些淺顯地探討，并提出一些有建設性的建議。

【關鍵詞】應用文寫作訓練 ? ?有效性 ? ? 任務驅動法

時代的發展，使得社會對應用文體的需求不斷增加。為了可以更好地適應未來社會發展的需求，具備一定的應用文寫作水平就成為人們不可或缺的重要寫作能力之一。但是不管是對于何種寫作能力，其提升都是一個漫長的過程，都需要進行大量的訓練。現階段，我國很多高校都開設了應用文寫作課，也進行了大量寫作訓練，但是其效果卻極為有限，學生的應用文寫作水平并沒有因為大量的訓練而得到有效提升。究其原因，主要是應用文訓練有效性不高，制約了學生應用文寫作能力的提升。因此，如何找到可以提升應用文訓練有效性的措施就成為當前教師面臨的一個重要問題了。

一、提升學生對應用文實用性的認識

美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”現階段，我國雖然很多高校都開設了應用文寫作課，也針對應用文寫作課中存在的一些教學問題進行了改革，但是在進行大量寫作訓練后，學生的寫作能力仍然沒有得到大幅度提升，其原因是多方面的，但是其中一個極為重要的原因就是學生對應用文的實用性認識不足，認識不到應用文寫作的重要性，只是簡單地將其看成是一門普通的寫作課。由于認識不足，因而在訓練過程中也不會認真訓練，對教學任務也不會認真完成，其訓練效果有限就不足為奇了。為此，為了可以有效地提升應用文寫作訓練的有效性，首先就需要從思想上使學生認識到應用文的實用性。具體而言：一是加強對應用文寫作的宣傳力度，使學生了解到應用文是任何企業、事業單位以及社會團體在日常工作與生活中都會經常廣泛應用的一種文體，使其感受到應用文與日常生產與工作密切相關，從而使其可以認識到應用文的重要性;二是以實際例子與經驗來說明應用文的實用性。大量的宣傳雖然有助于提升學生對應用文寫作的認識，但是其效果有限。要想真正使學生認識到應用文寫作的實用性，在做好宣傳的同時，還需要老師以實際的例子與經驗來向學生證明應用文極為重要，具有很強的實用性并非無稽之談，更不是夸大其詞。例如：老師可以請一些工作了的學長、學姐或者是企業的一些職工、領導來學校向學生講述應用文寫作在工作中的用途，使學生可以更加直觀地感受到應用文在職場中的重要性，對應用文的實用性有更高的認識，從而在應用文寫作訓練中認真訓練。

二、運用任務驅動法促進學生主動學習

應用文的重要性與實用性自然不必多言，但是由于應用文格式固定、理論枯燥，缺乏新奇，使得老師教起來也枯燥乏味，學生聽起來更是毫無興趣，更不會主動與積極進行應用文寫作訓練。為了改變這一現狀，在應用文寫作訓練中，可以采用任務驅動法。任務驅動法是建構主義學習理論中的一種教學模式，它是將所要學習的新知識隱含在學習任務之中，學生在完成任務的過程中，通過對任務進行分析和探究，并在老師的指導下找出解決問題的方法，實現對新知識的意義建構。由此可以看出，任務驅動法主要是強調學習要以學生為主體，將學生看作是教學的中心，其最大的目的是希望可以使學生具有更大的學習興趣與主動性。現階段，針對學生將來崗位能力要求和應用文教學現狀，為了可以激發學生的學習興趣，提高寫作訓練的效果，在應用文寫作訓練中，可以采用“講課任務”的方式，即將學生分為幾個學習小組，每個小組布置不同的講課任務，在上課之前，事先分配好任務，每個小組可推薦一人到前面講課，小組其他成員給予補充或評議，老師再根據每一個小組的講課效果給出教學點評、講解與成績。這樣既能發揮學生的潛能，提高學生的學習積極性，也可以使寫作教學取得較高的效果。

三、明確應用文寫作訓練的目的

在應用文寫作訓練中，如果寫作訓練漫無目的，不僅浪費教學資源，更會使得寫作訓練效果大打折扣。因此，在應用文訓練中，應該要明確應用文寫作訓練的目的。現階段，在我國高校中，應用文寫作訓練的目的是培養學生的寫作能力和綜合素質，從而使學生可以撰寫觀點明確、條理清晰、格式規范、語言簡練的常用應用文。但是，在應用文寫作中，要想使寫作有一個明確的目的，并非易事，需要老師在教學中做好以下幾點：一是要明確教學目標的定位。由于應用文實用性極強，其寫作的內容也包羅萬象，例如通用公文、事務文書、專用文書等。因此，在應用文寫作訓練中，要想使寫作訓練取得實效，老師就需對教學的課時多少、學生的專業特點以及文種的使用頻率等有一個清楚的了解，這樣老師在寫作訓練教學中制定明確而有效的教學目標，同時也可以使教學更加適應學生的需求。二是將培養學生的寫作興趣作為訓練的主要目的。由于應用文內容枯燥、格式固定，很多學生都對應用文不感興趣，從而也導致應用文寫作訓練效果極為有限。因此，為了可以改變這個現狀，就需要注重對學生寫作興趣的培養，使學生喜愛寫作。這一方面可以提高應用文寫作訓練的效果，使訓練可以達到預期的教學目標;另一方面更為重要的是通過應用文寫作的訓練，使學生可以喜愛上寫作，使學生可以將寫作作為一種生活樂趣，而不是為了寫作而寫作。

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