談微課教學支持下的翻轉課堂

邱振華

摘要：筆者作為第二十四屆中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽中教師微課大賽的參賽者，闡述了在微課教學支持下實施翻轉課堂的實踐與體會，希望以此來拓寬教育同行的教學思路，讓更多的教育者可以將微課作為自己行之有效的教學手段。

關鍵詞：微課；翻轉課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）20-0099-02

近年來，隨著互聯網的快速發展和大數據時代的到來，微課、翻轉課堂已然成為教育領域的高頻詞匯，微課這一融合現代學習理念思潮的教學模式，擁有了非常肥沃的教育應用土壤。

通過網絡搜索可以發現微課的定義很多，但經過比較分析，我認為“微課”的核心組成內容應是課堂教學視頻（課例片段），其中包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源應用單元。本次計算機表演賽中的教師微課大賽的比賽內容正是以這些特征呈現的。

在微課的教學應用模式中，翻轉課堂是一種比較成熟且應用廣泛的教學模式。這是一種先學后教的教學模式，與傳統教學模式相比它有很多獨到之處，具體體現在以下三個方面。

增進學生的自主性

翻轉課堂具有以下一些優點：①微課短小精悍。每一個議題、每一個重點都是針對學生學習中的疑難問題設計的，非常適合學生自學。②時間和地點可以選擇。學生有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。③適應不同的學生。視頻播放快慢可以調節，能讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。④由于視頻可以反復播放，那些平時反應慢又羞于發問的學生能夠從容地反復觀看，較好地解決了后進生的轉化問題。⑤為學生創設提出問題的空間。⑥幫助學生樹立正確的學習目標。

在這種教學模式下，學生擁有高度自由的學習空間，可以根據自己的學習步驟和學習方法進行自主學習，只要學生根據自身的情況花費足夠的時間，理論上都可以掌握相關知識點。而長此以往，每位學生都可以找到適合自己學習的“步點”，提高學習效率，擁有一套屬于自己的行之有效的學習方法。

本次威盛中國芯HTC計算機表演賽教師微課大賽產生了大量的優秀微課作品，這些作品被無償分享在騰訊精品課欄目中供廣大師生學習（如圖1），相信這一做法將會給廣大學子帶來幫助，同時也會帶動越來越多的教師參與到微課這個全新的教育領域中來。

保證課堂學習的高效性

翻轉課堂，讓課堂學習更高效。學生的學習積極性更高，課堂學習更具針對性，更深入，更高效。因為教師的教學目標變成了學生的學習目標，所以學習更有針對性；因為有備而來，所以課堂上學生變得自信，課堂效率和目標達成度明顯得到提高；因為學生反復觀看了操作規范和要領，課堂成了學生展示的舞臺，他們能更自信更規范地進行技能訓練和展示。

有的教師可能會有這樣的疑問，翻轉課堂讓學生在課前將相關知識點都學會了，那么課中他們又可以做些什么呢？一般而言可以分為三個環節，這三個環節呈現漸次提升、環環相扣的關系，具體的教學模型如圖2所示。

反饋主要是檢測課前學習的成果，時間一般在5分鐘內，體現了“最近發展區”理論。教師通過一些進階作業的檢測，在課前的基本概念和基本原理學習的基礎上，逐步增加學習難度，從而保證了學生的思維水平不斷提高，并進一步獲得學習成就感。

探究主要是基于真實情境的協作活動，重點考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及發現新問題的能力。探究一般以提升學生思維能力和實踐能力為目標，借助項目活動的協作形式，讓學生探究真實情境中的主題，發現問題，解決問題，培養創新精神和實踐能力。

展示是協作探究的延續，要求學生對小組探究的成果進行展示，接受師生的質疑，并做出闡釋。整個過程對于展示者是一個梳理、分享學習成果的過程，對于質疑者是一個發現問題、培養質疑的勇氣與能力的過程，在這些功能錯綜交織的活動中，學生綜合能力得到了極大的提高。

如此翻轉課堂教學模式，保證了課堂的高效性，提升了課程學習的趣味性，實現了課堂教學模式的轉型。

促進教師發展的專業性

在傳統教學中，教師根據課程標準和教學內容撰寫教案，并將其演繹到課堂中，演繹的效果因教師的設計能力和學生的領悟能力而有差異，但演繹的過程一般都可以順利完成。而在翻轉課堂教學模式中，學生需要在課前通過自學掌握相關知識點，在課中則是對相關知識點的內化和拓展。如果學生無法順利完成課前的學習，那么課中教師所設計的教學環節將會面臨“崩盤”的危險，這就迫使教師必須認真設計好課前學習的微課資源。教師要成為微課制作的導演、學生隨時隨地的導師，還應當成為學生學習的組織者和引領者，學生學習活動的參與者、引導者、評價者和合作者。

整個翻轉課堂的教學要求教師提高專業能力，盡可能做到安排合理教學結構，優化整合教學資源，點亮激發學生智慧。教師在探索這套教學模式的過程中會非常辛苦，但也會收獲頗豐，而當教師熟練掌握了這套教學模式后，教師的專業能力將會有很大提升，從而完成從傳統型教師向未來型教師的轉型。

以上是我對翻轉課堂的一些見解，翻轉課堂只是微課教學的冰山一角，要發掘“微課”這座金山中的財富，還需要廣大教育工作者共同努力。雖然這個發掘過程將會非常艱辛，但為了孩子的未來，我們責無旁貸。

參考文獻：

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