技術支持的課程統整

唐曉勇

最近，老師們的朋友圈和學校微信群里熱鬧非凡，大家都在曬孩子們各種創感式的統整學習成果。孩子們的學習精彩紛呈，令人興奮不已。“統整項目課程”是我校新技術支持下的課程改革項目，大家在實踐中已領悟到讓學習與生活關聯是激發學生學習興趣，提升學科學習質量，培養學生面向未來關鍵能力的有效途徑。

從數學的視角進行課程統整，我們應該聚焦于數學的學科特點，讓孩子們在真實的世界中用數學解決真實問題。

在我校，我們以實驗課題“數學‘信·趣創新實驗”為載體探索基于數學學科的課程統整。本課題以“統整”的視角，打破了傳統數學教學模式，通過重構教學內容、創新教學方法，有效融合新技術運用，通過游戲和活動，把數學學習與實際生活相互關聯，提升學生數學學習效率，激發學生學習數學的興趣與自信心。目前，我們主要是從“數學筆記”和“主題拓展”兩個角度，把數學與其他學科、數學學習與現實體驗探索統整起來，凸顯數學學科屬性，提升學生數學學習效率。從目前的效果看，孩子們非常喜歡這種學習方式，學習效果也很明顯。

“數學筆記”的實質是讓學生通過繪畫或手工等美術形式來編制數學故事，通過口語來闡述數學問題，用社會化語音技術“啪啪”等軟件作為媒介呈現數學思維，也就是“數學+美術+語言+技術”。在數學語言表達過程中，學生把那些“聽懂的”或“看懂的”數學知識通過圖畫可視化呈現，讓數學思維顯性化，并用口語去描述、闡釋甚至概括，用兒童的語言把數學知識表達出來。這樣學生對數學知識的理解會更深刻，同時學生的繪畫能力、語言表達能力也得到了相應提升。而技術運用為數學學習的群體智慧共享搭建了平臺，師生在多向互動中不斷提升。

“主題拓展”是指以教學內容中某一主題為切入點，設置一系列的，基于真實世界的數學實踐活動，通過跨學科學習和技術運用提升數學學習質量。例如，魏老師在一年級下冊《有趣的圖形》單元講授中，結合書本知識，對該部分的學習內容進行了重構，以“圖形旅行周”為主題進行數學實踐活動。通過繪本閱讀、生活中的圖形、制作電子繪本、認識奇妙的七巧板、繪制主題畫等學習活動，把數學與語文、美術、技術統整起來，在多向協同中凸顯數學學習效率。

又如，一年級上學期數學第二單元主題是《比較》，這一主題的主要任務是讓孩子們在不同情境中學會比較大小、長短、高矮、輕重以及水容量多少的方法。為了讓孩子們在課堂學習前對這一主題知識有一定的感性認知，小周老師在國慶期間讓孩子們與家人一起開展“翻轉學習”，初步感受“高矮、輕重、長短、大小”的概念，為課堂學習奠定堅實的基礎。孩子們在現實生活中進行各種比較，興致盎然，有的與爸爸比個子的高矮，有的與媽媽比手指的長短，有的把自己的書包與弟弟的書包比大小……在真實世界中，孩子們大膽想象，發散思考，突破了教材知識原有范圍和探究方法的限制。最后，小周老師把孩子們基于生活的數學學習反饋通過動感的APP“初頁”呈現出來。這樣，把數學與真實世界、實踐活動、親人間的溫情以及新技術運用自然地統整起來，把學習放在特定的生活情境中，有效提升了數學學習的趣味性和實效性。（請掃描下面的二維碼，直接感受孩子們的學習過程）

總之，數學學科視角的課程統整要“把數學放在第一位”，在跨學科合作與學習中彰顯數學學科地位。