計算機網絡實踐教學改革與探索

馮乃香

【摘要】計算機教育具有實時性、現代性和擴展性。計算機科學技術在不斷地發展，這就要求計算機教育要不斷更新其內容，教學的手段也要不斷迎合當今發展趨勢，只有這樣，才能培養兼備高素質及創新能力的人才。

【關鍵詞】計算機網絡 實踐教學 改革 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0222-01

引言

計算機網絡的教學，不能只注重理論知識教學，還應重視實踐的教學，以此來培養兼備實踐能力和創新意識的人才，深化實踐教學改革。

一、計算機專業網絡實踐教學存在的問題

1.對網絡實踐教學的重視程度不夠

當前，很多中職教育中，實驗教學中的實驗課程只是理論課程的附加品。在我國的教育環境下，理論知識的教學往往都是最主要的，而實踐教學是次要的。同時，學校分配給實踐教學的時間完全不符合實踐標準要求的時間，導致學生無法將學習到的理論運用到實踐當中。

2.網絡實踐教學內容更新換代慢

計算機網絡實踐教學應緊跟互聯網的發展而不斷更新、豐富其內容，以此適應信息化社會。但是，當今很多中職老師在進行實踐教學時，仍使用舊有的案例，教授內容不變的課程，這種情況是不符合計算機網絡實踐教學的。例如，在網絡實驗中的網絡配置課程中，學生所使用的實驗指導書里面用到的軟件還是舊版本，這種情況下，學生吸收的知識仍是一成不變的，嚴重阻礙了計算機網絡實踐教學的改革。

3.教學目標缺乏規劃

在當前的實踐教學中，存在很多的問題，例如教學目標不甚明確、教學規劃缺乏統一性、課程設置可變形性高、實際教學中過度依賴指導書、教學內容缺乏綜合性的設計。這些問題嚴重阻礙了學生對于理論知識的學習和理解。

4.未體現學生主體地位

當前，計算機網絡實踐教學的主體模式仍以老師為教學核心，并未體現學生的主體地位。在具體實驗中，老師的指導基本上確定了學生的實踐方式與具體內容。同時，指導老師一般都會將還未更新內容的指導書提供給學生作為指導。

二、網絡實踐教學的改革

1.實驗項目規劃、實驗課程

實驗項目可依據學生的實際情況劃分為基礎型項目、進階型項目及創新型項目。基礎型項目以提供網絡實踐教學為目標，其具體內容是階段性的，即由易到難的過程，在具體的實驗中，留有一定程度的擴展空間。基礎型項目主要是學生以指導書為操作基礎，在實踐操作中逐步理解網絡課程的知識，進而了解各大軟件平臺的使用方式；進階型項目是以學生靈活掌握及運用所學知識為主要目標的。在這個階段，指導老師可以提出難度相對較大的要求，讓學生可以獨立嘗試解決部分問題，進而加深對知識的理解與運用；創新型項目的目標是激發學生的創造力與學習的激情。在這一階段，指導教師可以以較為熱門的話題作為實踐教學的內容，指導學生參與到話題討論中，由此提高學生的創新能力。

2.實驗項目設計

合理的實驗項目方案在一定程度上可以提高教學的質量。但是由于大多數教師不夠重視計算機實踐教學且實踐教學的內容大都一成不變，大致學生的創新意識及實踐動手能力未能得到有效地提高。計算機網絡實踐教學改革要求中職教師獨立開展項目設計，并盡量在一年之內更新三到五個項目設計的規劃書，同時要不斷地豐富實踐教學的內容大綱。內容豐富的實驗項目不但可以激發學生的學習興趣，而且可以為學生的實踐學習提供較多的選擇。

3.改革實驗教學手段

（1）對于教學方法的改革，第一可以通過信息化平臺將教學內容同步到學生的PC端，第二可以借助媒體展示的工具，例如多媒體大屏幕或者是電子教案。教師可以通過這些方式做到示范與理論講解同步，不斷加深學生對于知識的理解能力，同時還可以引導學生獨立思考及研究問題，進而培養學生的創新能力、觀察能力及實際操作能力。

（2）培養學生的學習能力。指導教師可以將預習作為實踐教學的重要內容，要求學生對即將學習到的知識做好預習實驗。預習實驗包括采集實驗的素材、配置實驗環境以及復習相關實驗知識，從而培養學生的學習能力。

4.實踐考核方法改革

網絡教學實踐應作為一門獨立于計算機網絡實踐教學的課程而存在。網絡實踐教學要進行單獨的考核，做到單獨計分。當前，我國教學所采取的考核形式一般都是期末文試、平時考核成績及上機實踐的累加，但是在這種形式中，上機實踐所占的比重并不多，從而導致學生對于上機實踐不夠重視。而網絡實踐教學課程考核的改革應該結合實驗操作準確性、規范性、分析及解決問題的能力，實驗數據記錄的真實度及準確度、實驗結果的客觀程度及實驗報告的規范性進行綜合的評定。

結語

當今很多中職院校所關注的重點是計算機網絡實踐教學水平的提高及如何培養適應當今信息化社會發展的人才。本文主要探討計算機網絡實踐教學的改革，望對中職高校有借鑒意義。

參考文獻：

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