公共體育課教學內容優化及考評機制探析

張翔

【摘要】針對目前公共體育教學過程中存在的教學內容陳舊、單一；考試制度不合理等弊端的問題，筆者首先研究了公共體育教學內容的優化，其次研究了考評機制的優化，以便為公共體育教學內容設置和考核方式提供幫助。

【關鍵詞】公共體育 教學內容 考評機制

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0200-02

就目前國內高校公共體育教學而言，由于長期沿用傳統教育模式，體育內容陳舊，考評機制單一，不僅沒有充分發揮高校公共體育課的基本功能，使學生產生厭學心理，還會限制學生充分發揮創造性。根據相關部門近些年對大學生體質健康監測可知，大學生各項體能指標持續下降。這些問題若不及時解決，不僅對學生的身心健康成長造成影響，還可能影響到國家和民族的未來。基于此，應該積極對公共體育課教學內容及考評機制進行優化，以便能夠有效提高大學生的身體素質，培養終身體育的運動理念。

1.公共體育教學內容優化

1.1.單調項目可刪除

國內體育教學內容多年來都沿襲前蘇聯的教學模式，隨著社會的進步和發展，這種教學模式已經難以有效滿足現代社會的需求。例如：田徑課教學中的投擲項目，對學生的強身健體及終身體育并沒有多大用處，但是體育教材中都安排了該項目，還強調了該項目的重要性，認為跑、跳、投缺一不可。然而由于該項目動作枯燥、單調，在上課過程中還具有一定的危險性，因此實際教學時很難激發學生的積極性。

1.2.增加項目深度

在公共體育教學內容中，部分項目學生在中小學已經學過，但是在大學公共體育教學中仍然出現，例如籃球、健美操等，對于此類項目的教學不應該在原有基礎上重復，還應該在這些項目的深度和廣度上予以拓展。在教學實踐過程中，要根據學生的具體情況區別對待，按照學生的水平和能力分組進行，提高課堂教學效果。

1.3.合理安排項目內容

教師在對學生進行專項技能訓練時，要確保練習和專項技術的核心部門完全相同，確保學生的訓練效果。項目內容既要適應身體素質好、技術能力強的學生，也要適應身體素質差，技術能力差的學生，要選擇具有共性的訓練項目，要選擇難度和數量都比較合理的訓練項目。

1.4.準備活動多樣化

傳統的體育教學模式，在準備活動中，通常是先跑步，然后做徒手操，這會使學生感到枯燥無味，缺乏積極性。為了充分調動學生的參與興趣和積極性，可以采用靈活多樣的方式進行，例如：跳繩、踢毽子等，在學生感興趣的項目中，要多引導和啟發學生，同時還要注意在準備活動中培養學生不怕困難、團結友愛的品質。

2.公共體育教學考評機制優化

2.1.考試制度具有明確的指導思想

按照國家教育部的要求，體育課的考試必須貫徹“健康第一”的理念，支持、鼓勵學生積極投身到體育運動中來，積極鍛煉，培養學生終身體育的理念。而目前的考試機制缺乏明確的指導思想，學生在學習一個學期的體育課后，不明確考試的最終目的，誤認為考試僅僅是獲得學分的最終形式，因此在體育教學活動中，提不起興趣，更談不上培養終身體育的理念，嚴重影響了體育課堂教學效果。

2.2.考試要采取技術和理論相結合的方式進行

公共體育教學技術考核主要是為了體現學生對某種項目的掌握程度，技術考核包括兩方面：其一，學生該項目是否達標；其二，對學生掌握的技術狀況進行評定。理論考試采取集中考試的方式進行，可通過試卷考試的方式，理論命題要遵循教學大綱進行，命題立意要以能力為立意，實現技術和理論考核相結合的模式進行。

2.3.考試方法多樣化

體育考試的內容要嚴格按照教學大綱進行，讓學生掌握基本的理論知識、技能和科學鍛煉方法，以便培養學生養成終身鍛煉的習慣。考試方法可采取多種方式進行，例如：競技比賽，小組互評等，對學生的各種能力進行評定。

2.4.確定嚴格的獎懲與補考制度

學生無論是在理論考試還是在技術考試中，一旦出現舞弊行為，則成績作廢，不能參加正常的補考，同時還要按照學校制定的違紀舞弊辦法進行處理；對于曠課達到一定標準的，則認定體育課成績不合格，同時還要考慮學生的平時表現。對于那些在重大賽事取得優異成績的學生應給予適當的獎勵，并實行加分制度。體育教研室要成立專門的補考小組，合理制定學生補考的內容、方法。除此之外，還要建立完善的考試制度，使體育考試更完善、更科學，以達到“健康教育”的最終目的。

2.5.把握考試的標準和尺度

公共體育課的考試通常由代課教師隨堂進行，這樣極易造成考試標準不規范、不統一，尤其是那些憑主觀評分的項目，不同教師在考核時對考核標準把握尺度會存在較大差異，從而導致不同班級學生同一項目的平均成績差距較大。除此之外，教師在隨堂考試時的主觀因素也會造成成績的差距，從而引發學生不滿和對抗心理，更別說調動學生參加體育的積極性。因此，要制定統一的考核標準，安排專門時間進行考試。

3.結束語

總之，體育教學對于學生養成“終身體育”的理念具有很大的影響，體育教師要積極對傳統的教學內容和考核機制進行優化，以便能夠采用合適的教學內容，建立合理的考評機制，培養學生樹立“終身體育”的運動理念。

參考文獻：

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