結合實際，淺談高職高等數學教學方法

杜川

【摘要】高等數學作為高職院校學生入學的必修課程，在當前的高職院校中，學生們的數學底子薄，基礎差，對數學反感的情況較多。本文主要以高職院校學生的數學學習狀況為突破口，結合當前實際，分析高等教育學校中的數學教學方法。

【關鍵詞】高職教育 高職數學教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0140-01

目前，國內高等院校的職業教育已趨近一種大眾化教育。高等院校不斷擴招，而職業院校學生的素質水平跟不上，學生在學習上缺乏自主學習能力，在學習上沒有形成良好的學習習慣和方法。根據我院近年來學生的入學數學分數可以看出，較多的學生數學基礎不扎實，入學的高考分數差，底子薄，增加了高校學習的難度。高等數學是一門影響著學生思維發展，具有各學科通用的精準的科學語言，同時也是高職院校入學的必修課程。為了給社會培養出各類應用型的技術人才，作為高等院校的教育工作者，應該認真分析高職院校學生的數學學習現狀，并尋找出相應的措施解決當前存在的問題。

一、當前高職院校學生高等數學學習現狀

針對我院高職學生的數學學習現狀，主要以調查問卷和座談（訪談）的形式進行深入調查，得出當前高校學生的數學學習狀況可以歸為以下幾點：

（1）學生數學底子薄。根據我院這幾年來的入學高考數學分數顯示，學生的數學分數普遍較低，其中零五級每個專業的數學高考入學平均分最高分為七十四點三八，而零六和零七級中平均分最高是七十三點一三和七十三點二三。零八級是這些年最低的一級，僅七十一點七四分。

（2）學生缺乏自主學習，學習氣氛不濃，學習目標不明確，僅是應付考試而學習。

（3）學生學習方法缺失，對待挫折缺乏信心和勇氣。特別是數學課程，學生的學習興趣不濃，數學本身就是一種枯燥無味的學科，沒有深厚的興趣，學生學習起來也提不起精神。

（4）當前的高職數學教學注重理論性教學，不注重把理論與實際相結合，與高職院校的教育宗旨——培養應用型人才相勃離。

二、高職院校高等數學教學方法的落實

1.從教師思想上強化教學方法

高職院校教育貼上了高等教育的標簽，可又有異于高等教育。高職院校對人才栽培目標是培育能適應社會發展的實用性和技術型的人才，能夠適應企業的發展需求的人才，他們或者是企業一線的技術人員，能夠運用理論知識為實際工作中的存在問題進行解決，能夠根據目前所學的知識為工作服務，把工作效益趕上來，為企業帶來更多的經濟效益。數學對社會的發展及企業的進步有著極大的積極意義，我包含了自然、行為和社會科學的各個方面，對學生來說，這是學生走出社會必須掌握的課程。

2.通過有趣的數學活動帶動學生的學習積極性，使學生產生樂學好學的學習心理

享譽世界的思想家愛因斯坦曾提出這樣一句名言：興趣是最好的老師。興趣能夠讓學生產生積極的學習動力，這是學生發自內心的喜歡數學。而教師在教學過程中應當因材施教，采取合適的教學方法，增強學生的學習積極性。

課堂上教師應當對學生提出明晰的課堂學習目標，讓學生有重點側重性地開展課堂活動，同時明白數學學習對高職院校教育的重要性。假設學生只把高等數學的學習作為任務完成，那將難以從中感受到學習數學興趣的樂趣，而學生學習數學的積極性將受到一定的阻礙。從數學的演變過程看，可以得出數學與活動及游戲間有著相互的作用。游戲對數學的發展起著推動性的作用，它對數學思想的影響及數學知識的發展起著重要作用。

3.運用現代教學手段，提高教學效率

在我國傳統的教學方法和教學手段中，主要是粉筆加黑板另附一本教案的教學，但是在科學技術發達的今天，各科教學已經悄悄地引入了媒體教學。高職院校的數學課堂里，多媒體技術和一系列的教學軟件已經成為現代教學的主要方式，在傳統教學中數學有著很多教學內容不能以直觀的方式呈現，而現代教學技術卻能夠做到這一點。

4.以數學軟件為例展開探討

從目前的數學來看，高職院校應該把學生的運算技巧及能力納入重點教學內容。高職院校注重培養技術型應用人才，學生就業后不需要以嚴謹慎密的邏輯思維解決純數學問題。社會對人才規格的要求決定了數學對工作者來說是一種工作工具，而數學能夠較好地服務工作中出現的各種難題。教學在教學過程中有必要給學生推薦一些數學軟件，像Mathematica，Matlab等是在數學上應用較廣的軟件。特別是Matlab，不但具有強大的數學計算能力，而且還被其它工科廣泛運用。

綜上所述，教學要遵從學生為主，教師為輔的原則，以學生的立場思考問題，依據學生的心理特征，采取不同的有利于學生掌握知識的教學方法刺激學生對學習產生強烈的興趣，提高學生的學習主動性，最終取得理想的教學效果。

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