初中英語同伴互助式學習策略探究

周敏

【摘要】同伴互助式學習有著淵源的理論基礎及迫切的現實需求，它是一種增進歸宿感與改善提高學習方法的有效策略。為了能讓每一位學生充分發揮學習的主觀能動性，增強學生學習的有效性與自信心，帶動“學困生”，優化優生，筆者結合教學實踐，對初中英語同伴互助式學習策略進行探究，以幫助學生形成有效的學習策略，帶動英語整體水平的提高。

【關鍵詞】同伴互助 學習策略 初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0131-01

一、同伴互助式學習策略的理論基礎

英國的托平（Topping， K.）教授和美國的爾利（Ehly， S.）博士在《同伴互助學習》（Peer-assisted Learning ）一書中提出：“所謂同伴互助學習，是指通過地位平等或匹配的伙伴（即同伴）積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。” 同伴互助學習的涵義廣泛，包括同伴指導、同伴示范、同伴教育、同伴咨詢、同伴監督與同伴評價。

西方學者指出，兒童的大部分知識都得于自己的同伴；同伴關系能滿足兒童對團體歸屬感的需要，在情感上得到同伴的支持而產生安全感和責任感，有助于發展兒童的自我認識。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。

二、同伴互助式學習的實施策略

1.組建合理的同伴互助組

同伴互助學習是以同伴集體活動為主體的，因此同伴小組的合理構成對互助學習的成功起著舉足輕重的作用。根據學生語言學習能力、英語知識水平和語言技能等將學生分成A（優等生）1-2人、B（中等生）2人、C（學困生）1人，同時根據學生自愿原則和教師根據學習特點互補原則（如性別等）調整安排4-5人的小組成員。這樣分組能使組與組之間的水平相當，有利于同伴小組之間的相互競爭，也有利于組內成員之間相互幫助，共同提高。

2.培養有能力的小組組長

同伴互助學習的核心是學生對學生的溝通和引領，小組中的核心人物具有很大的心理影響力，他們的一舉一動，都會得到其他學生不同程度的響應，重視和利用這一力量，發揮他們的積極作用，是確保同伴互助學習活動有效開展的重要部分。組長是由教師選出有一定組織能力和管理能力并且學業和學習態度過硬的學生。首先，教師定期召開會議對每組的組長進行工作能力的進行培訓，同時對自己的工作情況進行反饋，提高他們開展工作的能力和有效性。其次，針對英語課型的不同特點，在教學過程給組長分配具體任務，進行方法指導。

3.處理好教師與同伴小組的關系

在同伴互助學習組中，很多活動由組長組織展開，但并不是說教師就能袖手旁觀。在德育教學的同伴小組中，每一個小組都有一位任課教師作為本組的導師，悉心指導小組活動。而在英語課上，英語教師既是每一組的導師，又是每個互助小組的隱性同伴成員，尤其對那些互助能力較弱的小組，教師應該參與其中。教師既是組織者又是引導者，還是學生的學習伙伴。

三、同伴互助式學習的實踐反思

經過幾年來對同伴互助式學習策略的摸索、嘗試和不斷完善，筆者發現了一些令人欣喜的變化：1. 有了同伴的互幫互助，學生學習英語的心理、情趣、習慣及能力發生明顯變化。對學生來說語言學習的最大障礙是心理的障礙，心理的自卑，而心理的障礙來源于知識的障礙。以前礙于面子或怕被老師批評不敢向老師提出問題不能及時解決學習中的問題。而在同伴互助式學習的氛圍里，同學們平等互幫，熱情互助，“學困生”也可以完成簡要的任務，跨越知識的障礙，獲得一定的心理滿足，從而樹立起學習的信心。2. 互助小組各成員都有不同的收獲，學業成績也有不同的提高。組長在教師全程指導下，對自己的學習要求更加嚴格，學習方法更有效，責任心更強；在幫助組員的過程中，為了能清楚地解釋知識點，他們學習更加有目的，學習整理歸納的過程也幫助他們形成系統性知識體系，進一步提高他們的學習能力。每個組員也從以往的被動學習、思考以及不敢提出問題轉變成學習的實踐者、參與者和探索者，學困生更是從消極的抵觸轉變為積極的吸納，樹立起正確的、積極的學習觀，掌握一定的學習能力，有依靠地不斷努力。組員的互幫互助，幫助形成積極向上、和諧共進的班級學習氛圍。3. 各小組之間的競爭，增強了小組成員的凝聚力和學習主動性，同時提高了課堂效率。為了提高本小組的整體成績，每一位成員都會積極投入學習活動，并為本小組取得的成績而興奮，增強每位成員體驗成功的成就感，從而增強英語學習的動機，形成積極主動的學習態度。

參考文獻：

[1]Alexander L T， et al. Peer-Assisted Learning[J]. Improving Human Performance，1974：175-186.

[2]Topping K， Ehly S. Peer-assisted Learning[M]. Mahwah， New Jersey： Lawrence Erlbaum Associate， 1998.