構建生態化的大學英語聽說互動式教學模式

袁芳 華立群

【摘要】本文依據教育生態學中生態位、共生和競爭的相關理論，探討構建生態化的大學英語聽說互動式教學模式，以期建立平等和諧的生態課堂，從而提高大學生的英語聽說水平。

【關鍵詞】教育生態學 大學英語聽說 互動式教學

【基金項目】2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湘教通〔2013〕37號-638）、2014年湖南省教育科學“十二五”規劃英語教學研究專項課題（XJK014YYB001）的階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0127-01

1.引言

教育部2007年《大學英語課程教學要求》明確了大學英語的教學目標是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際”。雖然近年來各高校不斷加強在英語聽說方面的投入，但聽說教學仍是英語教學的一個薄弱環節。將生態學原理滲透到現代教育中，用可持續發展的觀點思考和解決問題已漸漸成為教育發展的新方向。因此，本文試圖利用教育生態學中的生態位、共生和競爭的原理，構建生態化的互動式大學英語聽說教學模式，以期提高大學生的英語聽說水平。

2.教育生態學

教育生態學（Educational Ecology）是依據生態學原理，研究各種教育現象及其成因的一門交叉學科（吳鼎福 諸文蔚，2000）。生態位（Econiche）是其中一個重要概念，指的是每個種群都有不同于其他種群的時間、空間位置和在生物群落中的功能地位（楊持， 2008）。處于生態位類似或相近的種群由于面臨的環境和問題相仿，在資源有限的系統中必然產生激烈的競爭（范國睿，2000）。而在持續的競爭中，個體之間又相互依存，相互促進。正是這種“共生（Symbiosis）與競爭（Competition）”的關系使得資源有效利用，最終實現可持續發展。

3.生態化英語聽說互動式教學模式

在教育生態學相關原理的指導下，生態化互動式教學將傳統教學中教師為主體的生態位調整為師生雙主體的生態位，利用豐富生動的聽說材料，將難度不一的教學任務通過學生、教師和信息技術的多邊互動共同完成，不斷強化共生與競爭意識。該模式由任務設計、多元互動、成果產出、評價反饋四個步驟組成，需要指出的是模式中的教學步驟并非一成不變。

根據張善軍（2009）的多元互動教學模式程序圖，我們繪制了生態化英語聽說互動式教學模式圖（見圖1）。其中，中軸四個教學步驟和左右兩端兩個主要生態位構成模式圖的主體部分，實線箭頭代表教學實施步驟，虛線箭頭代表各個生態位所起的作用。

圖1：生態化英語聽說互動式教學模式

4.討論

在傳統英語課堂中師生之間普遍存在一種“權威—依附”的關系。教育生態學則認為教師和學生是課堂生態系統中至關重要的兩個生態位，他們都有不同于其他種的時間、空間位置和功能地位。教師既是管理者和評估者，更是導學者和同學者。教師應將話語主動權交由學生，由“一言堂”變為“共言堂”。在評價過程中，評價主體除教師外，學生的生態位功能也不容忽視。教師應引導學生進行自評和互評，讓學生和教師都成為評價主體，在互動中得到信息反饋，在人格平等的基礎上互相合作，實現教學相長。

在多元互動活動中，融洽的師生關系、難度不一的任務和多種訓練方式能幫助學生降低課堂焦慮感，為學生營造一個平等愉快的心理環境，讓每個學生都能在融洽、愉快的學習氛圍中獲得英語實踐和表達情感的機會。這需要教師加強對學生的情感關注，用自己的言行舉止傳達尊重、鼓勵和信任等情感信息。對于學生所犯的口語錯誤不必立刻糾正， 以免打斷學生的思路，在點評的時候點到為止即可。對于必須糾正的錯誤， 先肯定其優點再糾正，并且始終面帶微笑，用真摯的感情喚起學生的共鳴。對于后進生注意保護他們的自尊心和積極性，幫助他們樹立自信心、激發學習熱情。在聽說訓練素材方面，除了教材練習和考級試題之外，教師可以充分運用多媒體和網絡技術從互聯網和視聽資料中選擇難易適度的素材作為補充材料融入教學內容中，或者加工成多媒體教學資源，為學生營造真實自然的語言環境和生活情景。例如簡單易學的英文歌曲，清晰地道的Disney電影、VOA慢速英語和走遍美國等。在拓寬聽說訓練素材的同時，個人陳述、自由交談、調查采訪、短劇表演、歌唱比賽、觀影報告會等形式都可以成為學生自由選擇的訓練方式。甚至可以鼓勵學生通過網上搜索、圖書館資料查閱等途徑對知識進行編輯再造，利用互聯網或手機的英語學習軟件（如英語魔方秀等），學會地道的表達方式，實現與多媒體的人機互動。

5.結語

教育生態學主張將課堂營造成一個平等、開放、和諧的生態環境，使同處于這一教育生態系統中的不同教育群體互相依存，互相促進，以實現可持續發展。教育生態學理論指導下的互動式教學模式有利于發揮師生各自的生態位功能，在共生的基礎上相互競爭協同進化，最終提高學生的英語聽說水平。

參考文獻：

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[5]楊持.生態學[M].北京：高等教育出版社， 2008.

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