新課標指導下小學語文閱讀課的教學研究

王小鋒

【摘要】從小學語文閱讀教學的現狀就可以了解到，小學語文閱讀并不符合新課標的教學目標與教學要求。基于此，研究分析新課標條件系小學語文閱讀課教學具有重要的意義。本文就對此進行簡單的分析。

【關鍵詞】新課標 小學語文閱讀 教學研究

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0106-01

0.引言

在新課程改革實施的情況下，對各科教學提出了明確要求。在這樣一種教學背景下，需要針對目前小學語文閱讀課進行改革。通過對小學語文閱讀課的改革，可以促使教學活動的實施能夠適應新課程的要求。通過教師教學方法的改革，可以提高小學語文閱讀教學，促使學生對閱讀產生興趣，進而更好的發展小學語文閱讀教學。

1.小學語文閱讀教學現狀與新課標要求

在小學教學活動實施的過程中，小學語文閱讀是其中重要的組成部分。在受到傳統教學模式的影響下，小學語文教學始終處于應試教育的壓力下，學生的聽說讀寫技能并不是非常高[1]。與此同時，在小學階段開設語文閱讀課程可以培養學生的閱讀能力，教師布置較多的學習任務就會造成學生失去應有的天性也就很難通過閱讀來提升自己。另外，在小學教學活動實施的過程中，對小學語文閱讀課程予以重視的學校并不多，大部分學校僅僅將其視為可有可無的課程，有的學校甚至在教學活動開展的過程中沒有開設語文拓展閱讀課。在這樣一種教學模式下，學生的閱讀習慣與閱讀能力都會受到極大的限制，進而學生的閱讀能力也就很難獲得提高。從這樣簡單的分析中就可以了解到，小學語文閱讀教學現狀實在是不令人樂觀。

最近幾年，在社會各方面水平不斷提高的過程中，教育事業也獲得了一定的發展。在新課程改革實施背景下，新課程指標對各學科進行了有效的指導，同時也對各學科提出了相應的要求。針對小學語文閱讀課，新課標也提出了相應的要求。首先，新課標要求小學語文閱讀培養學生的閱讀能力。培養學生閱讀能力是新課標針對小學語文提出最主要的要求。在小學階段開設語文閱讀課的目標就是培養學生獨立閱讀能力。學生這項能力培養需要學生用閱讀經驗來積累，進而形成閱讀感覺，產生有利于閱讀能力培養的閱讀方法。這樣學生的閱讀能力才會有所提升。其次，培養學生的認識能力。在學生閱讀的過程中，可以通過閱讀課文來認識社會、認識世界甚至是認識自我。小學生正處于特殊的年齡階段，同時也是對世界不斷認識、成長的過程中，對于身邊周圍發生的一切事物都充滿了強烈的好奇。因此，根據小學生的這一特點與心理狀況，通過小學語文閱讀可以培養學生思維能力、創造力與想象力，進而可以引導學生積極的認識這個世界。

2.新課標指導下提高小學語文閱讀教學質量的措施

在新課程改革不斷實施的過程中，小學語文閱讀教學就應當在新課標的指導下，采取相應的措施來提高小學語文閱讀教學質量。

2.1合理設計教學方案，明確教學目標

在過去，小學語文閱讀教學難以獲得高質量的重要原因之一就是學校與教師對該課程并沒有予以重視，同時也沒有按照新課標的設計相關要求實施有效的教學方法。教師在教學活動開展的過程中沒有結合教學的實際情況，難以將教學方案的重點充分發揮出來。因此，在新課標指導下，首先就要求學校與教師對閱讀課予以重視，同時設計合理的教學方案，對于每一堂閱讀課都應當明確教學目標。如，設置技能目標、方法目標、情感價值觀等各項目標，促使學生在閱讀課教學活動開展的過程中，培養閱讀能力的同時從中獲得比較多的感悟。

2.2引導學生課前預習

課前預習是學生在教師課程降級之前對所要講解內容進行初次了解的過程。在教師教學活動講解之前，學生就已經對講解的內容有了一定的了解。這樣在經過教師的精講，學生就會產生新的理解，同時在教師講解的時候將自己產生疑惑解除掉，提高整個閱讀的效率。而要想提高學生課前閱讀效率，教師可以針對閱讀的內容向學生提出幾個問題，或者是讓學生自己根據閱讀內容設置幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀。學生在閱讀文章的時候就會試著憑借自己的能力解決問題，這樣能夠促使閱讀具有針對性與目標性，提高閱讀效率。如，教師在引導學生學習《琥珀》的時候，可以在課前向學生提問，琥珀是如何形成的，文章中的約莫是什么意思等等。學生帶著類似的問題預習，可以提高閱讀能力與認知水平。

2.3設置閱讀障礙

教師在學生閱讀的過程中設置障礙，其實并不是設置實質性的障礙，而是要提高學生的思考力與想象力[2]。教師在閱讀課上設置一些具有挑戰性的與閱讀文章緊密相連的問題，并要求學生在閱讀的時候解答這些問題。如，學生在閱讀《揠苗助長》的時候，教師就可以在課前設置一些問題，如農夫費了那么大的力氣幫助禾苗生長，到最后禾苗卻枯死了，這是為什么呢？還有可以詢問學生，如果在生活中碰到農夫這樣的人，或者是你自己是農夫，在這件事情上你會如何地處理呢？教師通過設置問題，就可以讓學生對揠苗助長的壞處有深入地了解，并能夠為學生創造一個相對寬闊的想象空間，同時還能夠培養學生閱讀的時候多加思考的良好的習慣。

3.結語

總而言之，在新課程改革實施的過程中，各學科教師應當在新課標的要求下，開展教學活動。教學活動的實施應當符合新課標的要求。

參考文獻：

[1]王運.新課標指導下小學語文略讀課文的教學（二）對新課標指導下小學語文略讀課文教學的再認識[J].河北教育（教學），2010，12（4）：89.

[2]王麗麗.對新課標指導下小學語文略讀課文教學的認識[J].河北教育（教學版），2010，7（7）：78.