小學(xué)語文教學(xué)中語言特點分析

梁晨

【摘要】小學(xué)階段，語文是十分重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有積極地意義，因此應(yīng)加強小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語文能力對于小學(xué)生的影響是極大的，對于促進小學(xué)生語言能力的提升有著積極的促進作用。但是目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語言活力不足，因此應(yīng)加強對小學(xué)語文語言特點的分析，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中語言特點進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 語言特點

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0066-01

一、語言規(guī)范性

小學(xué)階段的學(xué)生認為教師是無所不能的，教師說的、做的都是正確的，在這種思維意識下，小學(xué)生會模仿教師的一言一行，教師的言行舉止對于小學(xué)生來講有著潛移默化的影響。因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)明確語文教學(xué)的目標(biāo)，制定科學(xué)合理的語文教學(xué)方案，按照事先制定的順序進行語文教學(xué)，促進語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果，教師應(yīng)注意自己的言行，對學(xué)生進行言傳身教，通過語言的表達開展教學(xué)。教師應(yīng)注意言語的表達要規(guī)范、科學(xué)，語音、語法等要正確、合理，為小學(xué)生樹立良好的榜樣作用，形成良好的語言教學(xué)氛圍，加強對小學(xué)生語言行為的規(guī)范，促進小學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。

二、可接受性

由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還受到一定的限制，想象力處于逐漸提升的階段，接受能力也比較差，因此在小學(xué)語言教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的思維以及身心特點進行學(xué)習(xí)，通過簡單易懂的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，教師要按照學(xué)生的思維方式進行生動形象的表達，使小學(xué)生能夠明確教師講述的內(nèi)容，促進語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)不同年級的小學(xué)生采取有效的措施，培養(yǎng)不同階段學(xué)生的語言能力。同時，同時教師應(yīng)認真細致的閱讀和分析語文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動地思考，鼓勵和肯定學(xué)生，使學(xué)生的愉快的學(xué)習(xí)語文知識，強化自身能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶甲天下》時，教師可以先詢問學(xué)生，你們喜歡蝴蝶嗎？蝴蝶漂亮嗎？“老師覺得蝴蝶翩翩起舞的時候最美麗了，蝴蝶在空中跳舞就像是一個個的仙子一樣，你們覺得像不像呀？”等，然后再說“今天，我們要學(xué)的是關(guān)于蝴蝶的課文。有一個蝴蝶聚集的地方——臺灣，那里的蝴蝶是最美麗，種類最多的。”通過這種比較簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速的接受和理解。

三、語言要生動有趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡比較小，看待事物時比較稚嫩，對新鮮事物的好奇心比較強，但是注意力很難長時間集中，因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)努力吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中，語言的表達對于教學(xué)效果有著極為重要的影響，因此應(yīng)努力提高語言的生動性和有效性，使學(xué)習(xí)中的學(xué)生能夠被生動的語言吸引，從而積極的投入到語文學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教材中，有很多生動形象且有教育意義的文章，教師可以利用教材中的內(nèi)容幫助學(xué)生解疑答惑，促進語文課堂的生動，也促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識和能力的提升。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對“鳥”和“烏”進行分辨時，教師可以說：“小鳥身上長著花羽毛，它頭上黑黑的眼珠，我們一眼就能看到，所以‘鳥字里有一點；可是烏鴉全身長著黑羽毛，它的黑眼珠我們看不到了，所以‘烏字里沒有一點了。”通過這種有趣的說法，生動的語言，學(xué)生能夠更好地掌握語文知識。

四、科學(xué)性

學(xué)校教學(xué)就是為了教育學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)時，不僅要注重課本上的內(nèi)容，還需要對文章中的語言、情感等進行充分的表達，將文章的含義準(zhǔn)確的傳達給學(xué)生，促進學(xué)生語文知識的獲得。

例如在學(xué)習(xí)《落花生》時，從表面上看，這篇文章講的是種花生，因為落也有種的意思，但其實落花生是花生的另一個名字，如果教師只是單純的對題目表面進行理解就容易給學(xué)生傳達錯誤的信息，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文其實是一個比較開放的科學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)中正確認識和評價學(xué)生的意見和想法，準(zhǔn)確的進行語言表達。

與此同時，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)注意自己語言表達的簡潔精練，能夠用最簡潔的語言表達出文章最基本的內(nèi)涵和意思，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。目前很多語文教師在教學(xué)時，語言比較繁瑣、啰嗦，講解時沒有重點，學(xué)生的注意力無法有效地集中，語文學(xué)習(xí)的效果也不理想，因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)強化自己的語言表達能力，在教學(xué)中能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點突出，不重要的位置一筆帶過，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)更多有用的知識。

在小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自己的語言能力，把握語言特點，吸引小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)中，使小學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中進行語文學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報.2011.3（2）：11-12.