少數民族地區小學漢語教學中如何培養跨文化能力

久美昂布

【摘要】改革開放以來，我國的經濟迅速發展，民族自治政策得到良好實施，民族之間的交流以及融合日漸密切。但是由于歷史原因、地理位置、民族習俗等因素制約，少數民族在使用漢語時并不是很熟練，所以，為了減少少數民族之間的差異，就要加強少數民族漢語的學習，在整體上提升少數民族的漢語使用水平，促進民族之間的團結與融合，讓漢語發揮更大作用。本文就少數民族地區小學漢語教學現狀、如何培養跨文化能力兩個方面加以簡要分析。

【關鍵詞】少數民族 小學 漢語教學 跨文化 能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0065-01

語言是人與人交流的重要工具，在促進民族之間交流、融合方面具有重要作用，特別是少數民族地區，漢語是促進各民族交流、發展的重要介質，因此，為了促進各個民族更加繁榮，經濟更加發展，文化更加多樣，要從小學開始，普及漢語，培養少數民族地區小學生的跨文化能力，為我國的發展添加動力，為社會發展輸送綜合素質高的人才。

一、少數民族地區小學漢語教學現狀

（一）少數民族地區小學漢語教師專業素質不強

由于各種原因，少數民族地區的小學漢語教師與內地小學漢語教師相比在專業素質上相對較弱，雖然已經實現了每個學校都有漢語教師，但是在實際教學中，大多數教師在專業素質、綜合素質上普遍較低。例如，小學漢語教師的教育心理學、漢語言知識、教學技能等方面施教能力不強，教師并不能根據少數民族的具體情況而實施漢語教學，經常會出現知識點講解不清、講解不到位，學生不能理解教師的教學內容等問題。漢語是一門比較復雜的語言學科，教師由于缺少相應的漢語專業知識，無法正確把握漢語，導致教師不能在教學中準確拿捏知識點的深淺，教學沒有針對性[1]。

（二）教學模式過于陳舊

隨著新課改的不斷深入，教學模式不斷得到更新，但是少數民族地區經濟發展緩慢，缺少外界溝通，造成教學模式陳舊，不能及時得到更新，而且漢語教師的教學觀念滯后，并不能與現代社會發展所產生的教學思想接軌。另外，漢語教學所使用的教科書更換速度慢，教學信息不流通，使得教師一直沿用傳統的教學模式。例如，少數民族地區小學語文教師的教學模式仍然為教師在課堂上大量講解，學生在下面聽講，灌輸式、填鴨式的教學模式原貌使用，師生之間的交流很少，很難提高教學質量以及教學效果。

二、如何培養少數民族地區小學生的跨文化能力

（一）提高漢語教師的專業素質

漢語教師是實施漢語教學的第一責任人，是提高小學生漢語學習水平的關鍵，教師要從自身出發，不斷提高自身的專業素質，明確自身所擔負的責任，只有教師具備了洞察、理解、駕馭語言的能力，才能培養小學生的跨文化能力[2]。教師一方面要轉變教學觀念，注重傳授語言知識，將漢語作為第一語言教授，另一方面還要注重強化學生辨別文化差異的能力，將語言文化、內涵逐步內化為學生的語言素質，提高學生的跨文化能力，達到提高少數民族小學漢語教學的跨文化交際的目的。

（二）引導學生跨文化認識

學習語言必須認識這門語言，在理解這門語言的基礎上才能達到跨文化語言認識的目的，例如，文字識別、文化信息、語法差別等。教師應當充當信息的傳遞者，為學生提供大量的漢語言文化知識，以及交際知識，使學生感知目的語，減少漢語與少數民族語言教授時產生的差異[3]。所以，教師在教授漢語時，要在本民族文化教授的基礎上，建構漢語言知識，貫通兩種語言，獲取豐富的跨文化知識[4]。

（三）豐富言語教學方式、手段

由于受到教學環境的影響，教師應該從現有的教學資源入手，深入挖掘教材，將教材中所涉及到的漢語言文化知識引入課堂，根據學生的學習能力以及已有的漢語知識功底適當的擴展教材內容，講授相關的知識，例如，兩個民族的風俗習慣，文化差異、交際常識等，讓學生對語言學習產生興趣，提高學習積極性，在歡樂中獲得知識，而不是枯燥的接受知識。

綜上所述，少數民族地區小學語文教學是少數民族教育教學的重要組成部分，是培養學生文化交際能力的重要途徑，所以教師要充分認識語言文化現象以及語言之間的差異，引導學生在學好本民族語言的基礎上，更好的學習漢語。教師要努力提高學生辨別文化差異的能力，從而提高學生的文化素養以及學習語言的綜合能力，適應現代社會的發展需要。

參考文獻：

[1]蔡文伯，杜芳.新疆普通中小學少數民族漢語教師專業發展現狀分析——以莎車縣普通小學為例[J].民族教育研究，2013，（2）：48-53.

[2]付東明，潘江爽.南疆少數民族小學漢語課程資源現狀調查研究[J].新疆社會科學（漢文版），2014，（2）：148-152.

[3]周海英，景萍.少數民族小學漢語教師漢語學習策略的調查[J].教學與管理（理論版），2013，（4）：77-78.

[4]張玉萍，高雪靜.新疆少數民族小學漢語教學現狀調查[J].語言與翻譯，2011，（4）：61-63.