論高校學前教育專業手工教學材料選擇及創新

【摘要】手工是美術教學中不可缺少的一部分，材料的創新是手工教學中的關鍵， 培養手工教學中材料的創新意識是手工課的重中之中，是學前教育專業學生的重要素養之一，它將廣泛的應用于以后的幼兒教學，手工創意，幼兒園環境創設等。

【關鍵詞】高校 學前教育 手工教學 材料選擇 創新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0009-01

隨著社會的發展，素質教育越來越被人們所重視，學前教育是對人生發展最具影響力的階段，美術又是學前教育的重中之重，是學前專業學生的一門專業課程， 手工是美術基礎課不可缺少的一部分，手工包含了折紙、剪紙、拼貼畫、粘土、布藝、竹編、陶藝等等。

一、如何選擇手工材料

手工制作的材料除了在文具店可以買到的之外，其實在生活中俯拾皆是，種類繁多，但是在我們傳統的教學中總是遇到材料的不足而無法正常的開展預期的手工教學，面對這種問題我們作為教育者就要創新教學模式來解決問題，培養學生的材料創新意識，也要培養學生自己對材料感覺的不同感受和理解而采取別樣的表現手法；即使同一種材料，它的質地和肌理都會給人產生不同的感受和藝術體驗，引導學生制作出獨具特色的作品來。

例圖：以下四副《菊花圖》，來說明，主題相同，材料相同，但學生對材料的理解和感受不同，所表現出來作品特色也不同：

二、培養手工材料意識的方法與途徑

想創新就必須去實踐，因此在手工的教育教學中，教師想要培養學生的材料意識就必須將其落實到制作當中去，讓學生在實踐中認識和發現身邊的材料，激發起學習材料的興趣和創作欲望，同時培養學生的材料意識。

（1）指導學生善于因地制宜發現手工材料

例如農村一年四季有很多的材料可發覺，春天柳樹的枝椏在河邊隨風飄舞，教師可以帶領學生編制一些手工藝品。夏天如果河邊恰巧有蘆葦，就可以用來編制，還可以抽去蘆葦中的嫩芯，留下一個空的蘆葦當哨子吹。秋天是一個收獲的季節，材料就更多了，可以引導學生收集各類谷物或種子進行拼貼或堆疊組成畫面，撿幾片顏色不同，形狀不同的樹葉做樹葉貼畫等等。在冬天北方下雪的時候，可以在校園里堆雪人、打雪仗，可以用湯勺小碗、可以類似果凍殼這樣的包裝等等充當模具制作出很多‘可口飯菜。這對培養學生的觀察力、想象力、動手能力、審美能力、提高心理素質等等都有幫助。

（2）充分的調動學生的環保意識

作為視覺傳達教育的美術課程，其本質是讓學生感悟美進而創造美，利用各種手段與形式引導學生一起研究創造加深學生環保重要性的認識，啟發學生尋找利用身邊的廢舊資源，進行美術創作和美化生活，培養學生創新精神，創造能力，使學生的藝術特長得到充分發揮和培養的同時養成學生節約資源的好習慣。

總之手工是一種培養創造意識，設計思維，動手能力的活動，鑒于歷史的使命和時代的要求，手工課在教學中，學生要不斷地發現材料、認識材料、培養學生的材料意識，利用各種手段在生活中發現美、創造美的一個過程，培養孩子熱愛生活，感謝生活成為生活的主導者，開創者的良好手段。

參考文獻：

[1]人民教育出版社幼兒教育室.手工.手工應用.[M]北京.人民教育出版社，1987.2

[2]沈建洲.幼兒藝術教育指導.[M]北京.北京師范大學出版社，2002.3

[3]沈建洲.手工基礎教程.[M].北京.復旦大學出版社，2008.8

作者簡介：

達朝輝，甘肅省成縣人，畢業于西北師范大學美術教育專業，常年研究與美術教育，現任于隴南師范高等專科學校，學前教育學院任教。