由企業實踐引發的對機械制圖教學的思考

郭少軍++程來星

摘 要：機械制圖是高職院校機械類專業一門重要的專業基礎課，與生產實際有著密切的聯系。通過校企合作發現，當前機械制圖教學過程中存在很多不足，因此總結了在以后的制圖教學改革中需要認真思考的地方。

關鍵詞：校企合作；機械制圖；制圖教學；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.20.121

機械制圖是高職院校機械類專業一門專業基礎課程。一些從事機械制圖教學的教師由于缺乏企業實際工作經歷，當真正將制圖知識應用于生產實踐時，就會發現課本知識與實際應用不相適應。這主要是由于高職院校在機械制圖教學中側重于繪圖技巧和圖樣的規范完整性，而對于零件的加工、產品的裝配方面，要求較少或不全，不太注重技術要求標注的合理性與可行性。2013年，學院與黃石萬順轉向器有限公司合作，共同設計、開發一種新型“全液壓轉向器”，學院教師負責產品圖紙的測繪工作，但教師繪制的圖紙與企業生產要求存在一定的差距，經過企業工程技術人員的密切配合，雖然圓滿完成了制圖工作，但參與制圖的教師都認為，要認真分析、總結以往在制圖教學中存在的不足，真正提高學生的實際操作能力。

1 一張圖紙與一套圖紙

在高職院校機械制圖教學中，教師教學生繪制的大多數是一張圖紙，一張圖紙往往是孤立的，與其他圖紙不存在關聯。畫一張圖反映的僅僅是制圖水平，而在企業產品設計開發中，需要繪制的是一套圖紙，包括總裝圖、零件裝配圖和非標準件的零件圖，一套圖紙是系統的，彼此密切相關。一套圖反映的是設計思路和制造要求，體現的是一個產品。所以，在以后的機械制圖教學中，教師不僅要教學生怎樣繪制一張圖紙，而且在適當的時候，需要用一些小型設備教會學生怎樣繪制一套圖。

2 用CAD軟件制圖時的模板問題

一套圖紙往往是由多人合作完成的，那么用CAD軟件制圖時，如果每人都有自己的一個模板，那么圖層的設置、顏色、線條、線型、文字樣式、標注樣式、文字大小、字體等各式各樣，千差萬別，最后合在一起，會給人一種零亂的感覺，出圖時，打印樣式表也很難設置。為了避免這個問題，必須先統一模板，將圖紙幅面、標題欄、層設置、文字樣式、標注樣式、基準符號、表面粗糙度符號、圖號等統一設置，然后再分工合作，這樣才能更好地保證圖樣的一致性。在機械制圖教學中，教師必須讓學生養成良好的繪圖習慣，先統一做好模板，然后分層繪制。

3 工程圖中的假三維

零件圖上繪制假三維，裝配圖中繪制爆炸圖，在教學中是不作要求的。但在企業生產中，為了讓工人更好地理解產品，往往需要繪制。那么如何繪制假三維呢？用軸測圖固然可以，但對于復雜零件，畫起來相當困難，我們的做法是利用三維造型軟件繪制產品造型，然后將零件的線框圖轉換成工程圖，這樣相對容易得多。這對我們的機械制圖教學提出了新要求，即學生必須學會至少一種三維設計軟件，例如ProE、UG等，并且要求學生繪制零件圖時必須附上假三維。

4 國家標準與企業要求的關系

機械制圖有嚴格的國家標準，當你認為自己是嚴格按國家標準制圖并將繪制的圖紙交給企業時，企業技術人員卻說你的圖紙不符合要求。問題究竟出在哪里呢？主要為：①理解的角度不同。企業是將國家標準與生產實踐密切結合的，而學校在教學中則是按大綱要求教學。②針對的對象不同。企業首先要保證的是生產，要結合企業的實際情況、工人的實際水平來制圖，要使工人能看懂圖、能按圖紙組織生產，所以圖樣非常清晰，標注十分完整，要求極其具體，而教學中的制圖有意無意地將一些可標可不標的內容省掉，與生產聯系緊密的要求留空。③校企合作深度不夠。只有一個國家標準，學校的教學和企業的生產需要加強合作，這樣的教學才更加滿足企業的要求。

5 明顯的特征關系要不要注明

制圖教學中，通常一些明顯的特征關系，例如均布、對稱、平分關系，在圖樣中已經看得清清楚楚，好像不需要注明均布、角度等關系，但企業的要求是一律要注明。這其實是一種嚴謹的工作作風。我們在教學過程中要使學生養成這樣踏實、嚴謹的作風。

6 自由公差標注問題

按國家標準規定，自由公差可以不加標注。但什么樣的尺寸取自由公差呢？自由公差是不是一定可以不標注呢？企業要求我們，只要是配合面、接觸面，即使公差較大，也要一律標注。我們看到國外的一些圖紙，在圖紙上方附了一個自由公差表，于是我們得到一些啟發。從保證產品質量方面看，自由公差標不標注也是有講究的。這可能是教師在機械制圖教學過程中容易忽略的問題，因此必須加以重視。

7 材料與熱處理要求

在制圖教學中，教師對材料的選用通常不太注意，動不動就是45鋼，但實際生產中，材料是多種多樣的，而不同的材料對零件的加工影響很大。對于材料的熱處理要求，很少有教師去關心，而生產中幾乎每個零件都要經過熱處理。所以要做到教學與實踐相結合，在制圖教學中，要將材料和熱處理相關知識加入到制圖教學內容中去。

經過這次校企合作，我們深深體會到課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業教育具有為地方經濟建設服務的鮮明特點，要求高職院校要主動適應地方經濟建設，深入開展校企合作。只有在合作中不斷提高教師的教學水平，不斷深化課程改革，才能不斷提高教師服務社會的能力，為區域經濟社會發展培養受企業歡迎的技術技能型人才。

參考文獻

[1]李澄，吳天，聞百橋.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]汪麗華，程來星.高職院校服務區域經濟社會發展的實踐研究[J].科技資訊，2014（4）.

〔編輯：王霞〕