小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐探索

陳紅茹　朱孔奎

摘 要 多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)堅(jiān)持和諧性、實(shí)用性的原則，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0101-02

數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)科目，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，小學(xué)教學(xué)帶有一定的難度，對(duì)于初入學(xué)堂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速融入教學(xué)并吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并不是一件容易的事情。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并能學(xué)以致用，就要靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)輔助教學(xué)。其中，多媒體技術(shù)是一種深受人們青睞的新工具，它可以有效地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，改善落后的教學(xué)方式，從而幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

1 多媒體教學(xué)的發(fā)展讓數(shù)學(xué)課堂完美升級(jí)

多媒體教學(xué)屬于一種現(xiàn)代的新型教學(xué)模式，它的運(yùn)用已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的重要組成部分。它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)模式，將科學(xué)的教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。雖然它的本質(zhì)只是一種輔助教學(xué)的工具，但是如果將其恰當(dāng)?shù)厝诤显谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在多媒體教學(xué)中充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力，會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式有質(zhì)的飛躍[1]。

比如在長(zhǎng)方形一課，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的基本概念和周長(zhǎng)公式，內(nèi)容相對(duì)抽象，不適合小學(xué)生記憶和理解；而在多媒體的幫助下，可以用動(dòng)態(tài)的圖形變化代替書(shū)本描述。長(zhǎng)方形的四條邊是四種顏色，移動(dòng)相對(duì)的兩條邊，當(dāng)它們重合到一起時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色完全重疊，可見(jiàn)對(duì)邊相

等；而將代表四條邊的彩色線(xiàn)段順接連接，就可以得到長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。在演變的同時(shí)，長(zhǎng)方形的定義和周長(zhǎng)公式也會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)旁邊。這樣一來(lái)，運(yùn)用多媒體基礎(chǔ)定義講解就跟圖形變化結(jié)合到一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和自主分析判斷能力也得到明顯加強(qiáng)。

2 多媒體教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

近年來(lái)多媒體技術(shù)發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，無(wú)論從整體課堂模式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)看，在多媒體的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂早已不是令師生苦惱的“地域”，而是一個(gè)寓教于樂(lè)的“天堂”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的課堂氛圍會(huì)帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)心情，而多媒體打造的立體化課堂效果恰恰符合學(xué)生的內(nèi)心需求[2]。因此，在多媒體的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善，各種多媒體教學(xué)資源將枯燥的小學(xué)課堂打造成數(shù)學(xué)世界里的游樂(lè)場(chǎng)，拉近了學(xué)生與教師的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。

《熊出沒(méi)》是小學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片之一，如果在課堂教學(xué)中引入《熊出沒(méi)》作為教學(xué)素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字1000的認(rèn)知時(shí)，可以在多媒體上模擬：熊大、熊二為了阻止光頭強(qiáng)進(jìn)入森林伐木，在森林外建造了一座蛇形迷宮，一段迷宮是100米長(zhǎng)，如果光頭強(qiáng)走了五段迷宮，那他走了多少米呢？如果走了10段，又是多少米呢？在學(xué)生思考之后，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)將迷宮拉直，可以清晰地看出1000米和100米的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了1000的概念。

3 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)娛樂(lè)資源

教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息搜尋學(xué)生感興趣的素材，并將其融合到課堂教學(xué)中，甚至可以在課堂中按照學(xué)生的意愿進(jìn)行搜索，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也提高學(xué)生的參與性。由于小學(xué)生玩心很強(qiáng)，教師就可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂中“玩”起來(lái)，并在娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助很適合小學(xué)生的兒童Flash網(wǎng)、數(shù)學(xué)動(dòng)力網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)了大量的數(shù)學(xué)游戲，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)小游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的隨堂練習(xí)，幫助活潑好動(dòng)的小學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)亦可以突破書(shū)本的限制，給學(xué)生布置游戲形式的作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)小游戲中分?jǐn)?shù)達(dá)到滿(mǎn)分才算合格，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得不再那么沉重

4 多媒體可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教學(xué)目的除了為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)以外，也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)提高社會(huì)生存能力。而由于教材內(nèi)容和課堂環(huán)境的限制，教材中的素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，教學(xué)素材往往十分有限，而教材的內(nèi)容也很難緊跟上日新月異的社會(huì)文化，過(guò)時(shí)的內(nèi)容會(huì)降低數(shù)學(xué)的實(shí)用性。這就需要以多媒體為媒介，連接數(shù)學(xué)課堂知識(shí)與社會(huì)生活情境。網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)疑成為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容最好的補(bǔ)充[3]，可以運(yùn)用社會(huì)資源來(lái)彌補(bǔ)課堂上的不足。

比如，在教學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)知時(shí)，可以選取在網(wǎng)絡(luò)上火爆的簡(jiǎn)筆小動(dòng)畫(huà)或者秒拍短片，這種短片往往情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、線(xiàn)條構(gòu)圖清晰明朗，學(xué)生可以在動(dòng)畫(huà)中清晰地認(rèn)識(shí)圖形的形態(tài)和特征。如在“圓先生和三角先生”的動(dòng)畫(huà)里，圓型小人的移動(dòng)方式是滾動(dòng)，三角形小人則要靠腳來(lái)走動(dòng)，不但動(dòng)畫(huà)片中表達(dá)了人與人之間相互謙讓、相互磨合的交際過(guò)程，圓形滾動(dòng)、三角形穩(wěn)定的特征也表現(xiàn)得十分明顯，學(xué)生的社會(huì)交往能力和數(shù)學(xué)能力都能得到提升。不僅如此，在信息技術(shù)的幫助下，在課堂上可以將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合到一起，比如購(gòu)物模擬、常用標(biāo)識(shí)辨別等，在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的社會(huì)生存能力。

5 不同的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)信息化技術(shù)的發(fā)展，眾多小學(xué)開(kāi)始重視用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)武裝學(xué)校，提高課堂效率，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也在各種教學(xué)設(shè)備的幫助下變得形象具體、便于理解，課堂教學(xué)效率有了質(zhì)的飛躍。

在小學(xué)日常教學(xué)中，多媒體作為最常見(jiàn)的信息化工具也在不同的教學(xué)設(shè)備上展現(xiàn)其風(fēng)采。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通訊工具和教師保持溝通，隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和解答；教師可以在課堂運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、電視等設(shè)備來(lái)豐富書(shū)本上的內(nèi)容。課堂中也可以運(yùn)用觸摸一體機(jī)、交互式電子白板等交互型工具，將教師教學(xué)過(guò)程清晰明朗地呈現(xiàn)在大屏幕上，并讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行人機(jī)交流，豐富課堂內(nèi)容。隨著課堂設(shè)備越來(lái)越豐富、越來(lái)越先進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂也逐步科學(xué)化、實(shí)用化[4]。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在多媒體的幫助下，升級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生突破課堂限制、提升綜合能力。在各種先進(jìn)設(shè)備的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象立體地展現(xiàn)出來(lái)，用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂裝點(diǎn)成一所寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，

2013（22）.endprint