多媒體信息技術(shù)助小學(xué)班級(jí)管理事半功倍

王淑萍

摘 要 在學(xué)生管理、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班務(wù)管理等班主任日常工作中，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可拓展傳統(tǒng)的管理班級(jí)的方法，提高班級(jí)管理效率，積累學(xué)生過(guò)程性檔案，使班級(jí)管理工作開(kāi)展得有聲有色，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；信息技術(shù)；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0068-02

如今，隨著教育現(xiàn)代化的“三通兩平臺(tái)”工程的大力推進(jìn)，學(xué)校班級(jí)里幾乎都配備有一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，這就為教育教學(xué)、教研工作、班級(jí)管理提供了一個(gè)信息平臺(tái)。尤其是海量網(wǎng)絡(luò)資源的分享，更為小學(xué)班主任的班級(jí)管理提供了多彩信息，可以豐富班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)管理水平，提升班級(jí)管理的工作效率，使班主任享受到學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。筆者結(jié)合多年小學(xué)班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，談一談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的有效應(yīng)用。

1 應(yīng)用信息技術(shù)建立學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，全程跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步

傳統(tǒng)的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案就是學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，不利于長(zhǎng)期保存，并且不能清楚地從中看到學(xué)生按年級(jí)成長(zhǎng)的記錄痕跡，即學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，也不能從中提取例如證書(shū)、心理變化、性格等學(xué)生個(gè)性化信息，更不能即時(shí)提取相應(yīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的一些成長(zhǎng)數(shù)據(jù)線，分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等問(wèn)題，幫助學(xué)生走出成長(zhǎng)困境，步入“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的快車(chē)道，而這些通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段完全可以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很多這樣的班級(jí)管理系統(tǒng)軟件，如班主任辦公系統(tǒng)軟件，就可以作為班主任助理，輔助班主任統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生考試成績(jī)，打印學(xué)生登分名冊(cè)，記載學(xué)生考勤情況，點(diǎn)寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，打印學(xué)生通知書(shū)，等等。

除了現(xiàn)成的班級(jí)管理軟件外，還可以實(shí)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，通過(guò)為每一名學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)電子文件夾，然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、成長(zhǎng)、基本情況、證書(shū)、優(yōu)秀作品選、觀察日記、談心記錄等分門(mén)別類(lèi)地創(chuàng)建二級(jí)文件夾或相應(yīng)Word、Excel文檔[1]。班主任可根據(jù)每一名學(xué)生的日常表現(xiàn)和年初歲尾的綜合評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)痕跡，平時(shí)也要注意收集整理學(xué)生的每一個(gè)精彩瞬間和每一次“糾正批評(píng)”，全面體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，全程跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，既方便家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活全景，也有利于班主任掌握學(xué)生的全面情況，及時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，從而大大提升小學(xué)班級(jí)管理效率。

2 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，激發(fā)家長(zhǎng)共鳴

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)就是發(fā)放一些學(xué)生的成績(jī)單、筆記本、試卷、日記等紙質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)資料，然后是班主任集中說(shuō)教，家長(zhǎng)獲得的僅是枯燥和生硬的言語(yǔ)或文字信息，其弊端顯而易見(jiàn)：家長(zhǎng)不易得到感性的認(rèn)識(shí)和學(xué)生全面的信息。而通過(guò)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)整合家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴瞬間畫(huà)面，或聲音或視頻或證書(shū)或進(jìn)步等都生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)建立一個(gè)立體的、全面的孩子在校學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和進(jìn)步成長(zhǎng)軌跡，通過(guò)這些最直觀、最真實(shí)、最有說(shuō)服力的一手資源，讓家長(zhǎng)感受為學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)校的付出，了解到為學(xué)生的進(jìn)步班主任的努力，了解到孩子這一期間的巨大變化和完整成長(zhǎng)經(jīng)歷，也更容易獲得家長(zhǎng)認(rèn)可和共鳴，共同努力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)[2]。

除了集中式的家長(zhǎng)會(huì)，也可以采用QQ群、微信群等形式，形成超越時(shí)間和空間的家長(zhǎng)共同體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，隨時(shí)在群里匯報(bào)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與家長(zhǎng)互通有無(wú)，個(gè)別情況可單獨(dú)私聊，有針對(duì)性地交流孩子細(xì)節(jié)，尤其是孩子的缺點(diǎn)，盡可能不在群里公開(kāi)，保護(hù)隱私不擴(kuò)大影響面。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體形成的松散式家長(zhǎng)會(huì)，要保持其活躍度，讓家長(zhǎng)切實(shí)感覺(jué)其存在的重大意義和有利方面，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性，形成學(xué)校、家長(zhǎng)、教師三位一體的教育共同體，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

3 靈活應(yīng)用家校通短信平臺(tái)，及時(shí)推送教育信息

一般學(xué)校都建有家校通短信平臺(tái)，一個(gè)班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)賬號(hào)，由班主任進(jìn)行管理，可通過(guò)短信平臺(tái)發(fā)送孩子在學(xué)校的相關(guān)信息或作業(yè)布置、溫馨提醒、班級(jí)動(dòng)態(tài)等。班主任要提高信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握家校通短信平臺(tái)的操作方法和技巧，能靈活、及時(shí)發(fā)送信息，別僅僅一些重大活動(dòng)時(shí)才應(yīng)用家校通短信平臺(tái)，要日常班級(jí)管理中就充分發(fā)揮其作用。例如，天氣冷了，班主任及時(shí)應(yīng)用家校通平臺(tái)發(fā)送溫馨提示：多給孩子穿衣服，小心著涼感冒！如果讓學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)什么重要事情，也可以通過(guò)家校通平臺(tái)推送重要提醒……又如，通過(guò)幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良習(xí)慣，就需要總結(jié)性反饋。諸如此類(lèi)的信息是家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的窗口和紐帶，及時(shí)掌握學(xué)生當(dāng)天和明天的學(xué)習(xí)生活，做好學(xué)生的后勤保障和學(xué)習(xí)輔助工作，全力配合班主任教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

除了家校通短信平臺(tái)，班主任還可以通過(guò)QQ群、微信、微博等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的信息橋梁，及時(shí)快捷地有針對(duì)性地將學(xué)生在校期間的各種信息互通有無(wú)，也方便家長(zhǎng)與班主任之間一對(duì)一靈活地交流學(xué)生的教育信息，讓家長(zhǎng)全面掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活、優(yōu)點(diǎn)和不足，讓班主任全面了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康生活，從而更有針對(duì)性地因材施教，最終形成家、校教育合力，共同為學(xué)生的健康、全面發(fā)展服務(wù)。

4 靈活促進(jìn)多媒體信息技術(shù)與主題班會(huì)的整合，增強(qiáng)直觀實(shí)效性

班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是組織主題班隊(duì)會(huì)，這是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地。而通過(guò)靈活促進(jìn)多媒體信息技術(shù)與主題班隊(duì)會(huì)的整合，把生動(dòng)形象、喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，把鮮活的貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的案例多觀感刺激學(xué)生，能有效地觸動(dòng)學(xué)生心靈和思考，增強(qiáng)主題班隊(duì)會(huì)的直觀實(shí)效性，提高班級(jí)管理中學(xué)生思想教育的效率。如“集體生活真愉快”主題班隊(duì)會(huì)，主要是針對(duì)獨(dú)生子女自私、任性的“小太陽(yáng)”特點(diǎn)進(jìn)行擺事實(shí)、舉事例，展開(kāi)學(xué)生之間的熱烈討論和自我反思，讓學(xué)生認(rèn)清自己的不足和偏差，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友好、互助合作的良好品質(zhì)[3]。

僅蒼白的說(shuō)教或生硬的講解，學(xué)生感覺(jué)干巴巴的，無(wú)法深切激發(fā)學(xué)生的思想感情，而通過(guò)相關(guān)的多媒體教育材料制作成課件、主題網(wǎng)頁(yè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生在家觀察父母對(duì)自己的無(wú)形付出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、反思，引導(dǎo)學(xué)生與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而受到深刻的教育。因此，通過(guò)多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、說(shuō)服、教育，有效地組織系統(tǒng)化的多媒體主題班隊(duì)會(huì)，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能以直觀形象的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的情感，比空洞的說(shuō)教效果要好得多，大大增強(qiáng)了班級(jí)管理工作的實(shí)效性。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任要努力提高多媒體信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，積極促進(jìn)多媒體信息技術(shù)與班級(jí)管理的有效整合，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)化管理班級(jí)、培養(yǎng)學(xué)生，從而全面提升小學(xué)班級(jí)管理的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧、美好的班集體，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]匡榮玉.讓多媒體成為班級(jí)管理的催化劑[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（22）.

[2]趙宇.多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].教師，2010（2）.

[3]彭廷武，夏宇.多媒體為班級(jí)管理插上翅膀[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（4）.