學校管理的兩條線

管理學校的方法有多種，但基本上不外乎兩種：人本管理和制度化管理，這是學校管理的兩條線。

人本管理又稱為人性化管理，是一種目中有人的管理。這種管理不把員工當作被管理的對象，而是更加注重員工的思想、感情、情緒因素，是一種柔性管理。

在現代學校管理中，人本管理要求學校管理者尊重每一名教職工，尊重每一位學生，與他們交朋友。生活上做他們的貼心人，工作上做他們的引路人。密切干群關系，凝聚人心，創造和諧溫馨的工作環境，化解出現的各種矛盾，最大限度地調動師生工作、學習的積極性和創造性。當然，人本管理缺陷也是明顯的，如果僅僅使用這種管理模式，光靠自覺和自律，約束和監督就會缺乏力度，工作原則性不強，缺乏剛性。

制度化管理是一種靠一系列規章制度規范員工工作行為的管理方式。制度是一種規定和約束，它的特點是是非明確，不模棱兩可，有很強的原則性，明確規定學校各成員應該怎樣做，不應該怎樣做。這種管理不留余地，令人望而生畏，能使學校各項工作步調一致，做到令行禁止；其短處在于缺乏人情味，搞不好會造成抵觸情緒反而不利于工作的開展。

學校管理中，人本管理是基礎，是前提；制度管理是根本，是保證。二者相互依存，不可偏廢，是辯證的統一。離開了人本管理，制度管理就成了無源之水，無本之木，最終難以實施。離開了制度管理，學校就會一團和氣，沒有章法，成為一盤散沙。因此，必須把二者有機地結合起來。

那么，如何將二者有機地結合起來?

第一，學校干部要給自己定好位。學校干部要明確自己不是學校的主宰，而是學校的普通一員，學校中每一名成員都是學校的管理者，要放下架子，心系廣大師生。時時處處為他們著想，與他們建立和諧融洽的關系，因為良好的人際關系是做好工作的前提。要團結廣大師生，充分調動一切積極性，把師生的利益看得高于一切，急師生所急，想師生所想，師生遇到困難，要千方百計地幫助他們排憂解難，真正與師生打成一片，做師生的良師益友。要注意做好思想工作，講究工作方法和管理藝術。

第二，學校要建立一套切合實際、行之有效的管理制度。學校各項制度的建立要通過師生代表大會，要集中大家的意見和智慧，尤其要聽取不同的意見。各項制度的制定都要有根有據，入情入理。一項制度出臺前，要交給全體師生反復討論。制度不是學校干部的個人意志，而是學校師生的共同意愿。師生討論的過程也是對制度學習、認可的過程。值得指出的是，制度的制定要最大限度地考慮學校的整體利益，還要兼顧廣大師生的切身利益。使之具有可行性。制度不能是一成不變的，隨著時間的推移，應根據實際進行修訂，該廢除的一定要廢除，該補充的補充，使之更加合理，符合實際，能更好地推動學校各項工作的開展。

第三，在制度面前學校干部要做遵守的楷模，執行的“包公”?？鬃诱f：“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！睂W校干部也是學校的一員，必須遵守學校制度。要求師生做到的，干部首先應該做到，要求師生不做的，干部堅決不做。學校干部要給廣大師生做出表率，因為榜樣的力量是無窮的。只有嚴以律己，才能嚴以律人。要加強學校各項制度的學習和宣傳，使廣大師生明確制度的內容和遵守的意義，提高遵守的自覺性。要堅持原則，獎罰分明，制度面前人人平等，不搞特殊。對于違反學校制度的行為要堅決制止，堅決處罰，決不姑息留情。處罰要堅持適度的原則，要使被處罰者心服口服。處罰后還要對被處罰者做好細致的思想工作，使被處罰者真切感到制度無情人有情。在制度落實上，有三點應引起注意：其一，獎罰要有章可循，克服隨意性；其二，獎罰應與考核掛鉤，應成為師生評優樹先的重要依據；其三，學校干部要統一思想，達成共識，管理形成拳頭，靠集體的力量來落實學校的各項制度。

第四，要對制度的落實情況加強約束和監督，使制度管理更趨向合理。學校要定期召開師生聽證會，通報學校各項制度的執行落實情況，接受群眾的監督，接受師生代表的質詢，聽取代表的批評意見和合理化建議，這樣做可以有效地防止執行的過濫、過嚴和過寬，做到客觀公正。

人本管理和制度管理是學校管理的兩條生命線，要做到剛柔相濟，兩手抓，兩手都要硬，只有這樣學校管理才能保持旺盛的生命力。

責任編輯：王永麗