淺談民辦中學(xué)優(yōu)質(zhì)教師資源的開發(fā)

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校由于辦學(xué)時(shí)間較短，優(yōu)秀教師相對(duì)缺乏，教師隊(duì)伍整體水平相對(duì)較低。在新一輪課程改革全面展開，尤其是我省(江蘇)將實(shí)施新高考方案的情況下，民辦學(xué)校教師的工作相對(duì)繁重，如何實(shí)現(xiàn)教師更好更快的自我發(fā)展，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師資源，將影響民辦中學(xué)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建共同愿景，激勵(lì)教師發(fā)展。民辦中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要善于把學(xué)校發(fā)展的愿景。學(xué)校的決策變成教師的共識(shí)。使教師樹立與學(xué)校興衰相依、榮辱與共的意識(shí)，讓大家心往一處想，勁往一處使。激勵(lì)優(yōu)秀教師想事業(yè)、干事業(yè)、成事業(yè)；大膽使用教師，在使用中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)人才，使其成為學(xué)校教育事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。

規(guī)劃職業(yè)生涯，引領(lǐng)教師發(fā)展。教育改革的不斷發(fā)展呼喚教師的專業(yè)發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展必須進(jìn)行教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，這是教師成長的內(nèi)在需求。教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對(duì)教師的成長具有顯著的引領(lǐng)作用，它包括教師對(duì)自己的正確定位。對(duì)個(gè)人發(fā)展的期望和對(duì)職業(yè)發(fā)展不同時(shí)期的精確設(shè)計(jì)。一個(gè)好的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃就是一個(gè)精確的發(fā)展程序，它會(huì)清晰地呈現(xiàn)在教師個(gè)人發(fā)展的道路上，為教師的發(fā)展明確目標(biāo)。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展。培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的最簡單、最有效的方法。學(xué)校發(fā)展需要教師怎么做?新課標(biāo)要求教師達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)校可以通過在職進(jìn)修、外出參觀學(xué)習(xí)、專題講座、研討交流等形式，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)技能。高質(zhì)量的培訓(xùn)，既要把吸引人才，培養(yǎng)人才，使用人才結(jié)合起來，又要使人員與職責(zé)相匹配。

實(shí)施“名師”工程，發(fā)揮示范作用。名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。學(xué)校要把培養(yǎng)“名師”作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)之一，請(qǐng)名教師開設(shè)講座，暢談自己的成功經(jīng)驗(yàn)，帶頭上示范課，講解課堂教學(xué)思路；同時(shí)，實(shí)施“青藍(lán)工程”、“師徒結(jié)對(duì)子”，加速青年教師的成長，發(fā)揮名師的示范作用。此外，采用物質(zhì)、精神手段激發(fā)教師的科研意識(shí)。讓教師通過參與教科研既獲得隱性收益又獲得顯性收益。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施文化管理。民辦中學(xué)要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師管理工作中，既要提倡教師在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，又要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師冒尖，從而帶動(dòng)其他教師在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。努力建立能者上，平者讓，庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激發(fā)廣大教師進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取心和充分展示個(gè)人才華的熱情。民辦中學(xué)教師民主意識(shí)較高，強(qiáng)烈追求自我，單純的約束型管理很難適應(yīng)民辦中學(xué)實(shí)際情況。因此，民辦中學(xué)要用制度來引導(dǎo)人，用紀(jì)律來教育人，用目標(biāo)來激勵(lì)人，實(shí)行“文化管理”，把學(xué)校的發(fā)展內(nèi)化為教師認(rèn)同的理想，將管理制度內(nèi)化為教師的自覺行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度與教職工的理想追求和思想、情感的統(tǒng)一。同時(shí)，要倡導(dǎo)健康和諧的校園人際關(guān)系，在同事之間提倡團(tuán)體協(xié)作，融洽相處，使教師工作舒心。生活安心，這是優(yōu)秀民辦學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)之一。

運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)工作激情。科學(xué)測(cè)定表明，一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的工作能力和水平與經(jīng)過激勵(lì)可能達(dá)到的能力和水平，兩者之間存在50％的差距。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷為教師樹立目標(biāo)。用目標(biāo)、精神、物質(zhì)激勵(lì)等辦法來激發(fā)教師工作的積極性。讓教師合理的精神需求與物質(zhì)需求盡可能得到滿足，以保持其工作的活力與干勁。在激勵(lì)因素的作用下，教師內(nèi)在的潛能得到激發(fā)，就會(huì)形成一股推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

責(zé)任編輯：田欣欣