服務(wù)社會反哺應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)探析

服務(wù)社會反哺應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)探析

文/汪洋

摘要：本文以我校經(jīng)濟學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，基于知識反哺機制研究對于京津冀地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)作用如何能夠推進應(yīng)用學(xué)科的學(xué)科建設(shè)。從服務(wù)社會對于學(xué)科建設(shè)的反哺機制角度研究實際成果的應(yīng)用提升對于學(xué)科建設(shè)以及理論升華的作用，試圖探討服務(wù)社會對于我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：服務(wù)社會;應(yīng)用經(jīng)濟學(xué);學(xué)科建設(shè)

作者簡介：汪洋，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)副教授。

中圖分類號:D669.3

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0293-01

基金項目：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)科建設(shè)項目-《服務(wù)社會反哺產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)研究》

引言

新時期全球高等教育最為顯著的一個變革之一就是教育對于社會發(fā)展的服務(wù)功能日益凸顯，尤其是地方院校對于政府和企業(yè)的服務(wù)作用，即所謂的“接地氣”成為地方院校重要的功能之一。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)作為北京市重點院校一直積極支持并鼓勵學(xué)者專家投入首都經(jīng)濟建設(shè)理論和實踐為題的研究與探討，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科學(xué)研究工作，通過各項市政府的重要課題和科研項目為首都經(jīng)濟提供重要的智力支持。很多成果受到北京市主要領(lǐng)導(dǎo)的批示并轉(zhuǎn)化為北京市的政策，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)由的貢獻，取得了很好的社會效益。依托應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，在服務(wù)北京經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策的過程中發(fā)揮了重要的作用，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)作為重點學(xué)科在這些研究中扮演了重要的角色。而這種科研能力的提高和科研成果的轉(zhuǎn)化是大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平的重要體現(xiàn)，也是衡量學(xué)科培養(yǎng)人才水平的重要標(biāo)志。

但是通過這種服務(wù)社會的方式來反哺學(xué)科建設(shè)的工作還存在一定的問題。從課程設(shè)置、就業(yè)去向、專業(yè)人才培養(yǎng)、青年教師成長體系、成果轉(zhuǎn)化的理論貢獻看，服務(wù)社會對于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科建設(shè)的促進作用甚微。實際上，學(xué)科建設(shè)與服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是辯證的統(tǒng)一關(guān)系，經(jīng)濟社會發(fā)展里需要高校學(xué)科建設(shè)所提供的人才和科技支撐，而學(xué)科建設(shè)的評價和體系改進又源于對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)。我校作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)為強勢學(xué)科的地方性院校，學(xué)科建設(shè)的社會性、綜合性和前沿性就是要來源于對于國家、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略來考慮并確定的，在鼓勵倡導(dǎo)學(xué)校為社會服務(wù)積極促進理論成果轉(zhuǎn)化的同時，也同樣要注重服務(wù)社會對于學(xué)科建設(shè)的反哺作用，并確立反哺機制。因此，本文以我校經(jīng)濟學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，基于知識反哺機制研究對于北京地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)作用如何能夠推進應(yīng)用學(xué)科的學(xué)科建設(shè)。

一、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)對于北京市經(jīng)濟社會服務(wù)的作用

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)作為市屬院校，在服務(wù)北京市經(jīng)濟社會發(fā)展方面起到了重要的智庫作用。近些年來隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的提出，我校又成為了服務(wù)京津冀地區(qū)的重要機構(gòu)，從課題研究、成果推介、數(shù)據(jù)分享、合作交流平臺，探索有效推動協(xié)同創(chuàng)新與智庫建設(shè)的體制機制，根據(jù)區(qū)域發(fā)展的重大需求，我校的應(yīng)用經(jīng)濟專業(yè)從評估機制、項目申請和管理、人才隊伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、科技獎勵等方面都對于實際經(jīng)濟社會產(chǎn)生了重要的作用。

二、服務(wù)社會關(guān)于推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科建設(shè)存在的問題

多年來，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)對于北京市、京津冀經(jīng)濟社會服務(wù)作用的提升發(fā)揮了作用，同時學(xué)校自身、教師和學(xué)生也通過理論和實際的相結(jié)合收獲豐富，進一步對我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了作用。但同時，和眾多高校和研究機構(gòu)的問題類似，為社會服務(wù)的過程中，學(xué)科建設(shè)的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創(chuàng)新和地區(qū)應(yīng)用的關(guān)系處理并不十分恰當(dāng)，理論創(chuàng)新和應(yīng)用存在脫節(jié)，成果轉(zhuǎn)化無論是從成果認定、評估機制等方面都存在一定的滯后。學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求還存在一定的脫節(jié)，知識型教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉(zhuǎn)課程需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主思考、自動習(xí)得知識的能力，也為了自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是很多教師沒有接受系統(tǒng)培訓(xùn)，授課方式娛樂化、淺顯化現(xiàn)象明顯。產(chǎn)學(xué)研銜接并不緊密，研究成果轉(zhuǎn)化是應(yīng)用型學(xué)科的重要貢獻之一，但是我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的成果轉(zhuǎn)化和實用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評定也有待改進。

三、服務(wù)社會推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)的措施

1、建立服務(wù)社會推進我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)的反哺機制。

通過對服務(wù)社會與我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)的脫節(jié)問題的剖析，本文認為要想通過服務(wù)社會促進應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科建設(shè)，必須建立順暢的服務(wù)反哺機制。主要通過服務(wù)社會轉(zhuǎn)變從知識型教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育、產(chǎn)學(xué)研更緊密銜接、學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置、教師實踐能力培養(yǎng)、服務(wù)社會成果轉(zhuǎn)化推進專業(yè)創(chuàng)新能力提升等方面提升應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科水平。通過引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)去向、教師培養(yǎng)體系進而調(diào)整服務(wù)社會的某些指標(biāo)，從而對評估學(xué)科建設(shè)的一些指標(biāo)帶來變化，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科在“頂天立地”方面做得更好。

2、學(xué)生層面引導(dǎo)學(xué)科提升

以應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)為例，課程設(shè)置方面，逐步調(diào)整學(xué)生的必修課和選修課的數(shù)量和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的科目，同時為興趣導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的未來就業(yè)選擇提供平臺。增加學(xué)生創(chuàng)新項目的支持力度，并提倡教師與學(xué)生同時參與項目，實現(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)培訓(xùn)更加重要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生更加有利于我校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的整體提升。

3、教師培養(yǎng)和評估體系調(diào)整

青年教師培養(yǎng)上主要通過北京市哲學(xué)社科辦等機構(gòu)提供青年項目和中青年教師提升項目資助中青年教師選擇更加符合社會急需的問題進行引導(dǎo)研究，同時又注重培育性的項目，引導(dǎo)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的青年教師夯實基礎(chǔ)，真正在理論創(chuàng)新和實踐提升上為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)揮智庫的作用。

(作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué))