新課改讓初中數學課堂充滿活力

劉海霞

數學是一門邏輯性較強的學科，可是，枯燥乏味的傳統數學教學模式絲毫體現不出學生的主動性，讓學生望而生畏。新課改猶如一股春風給我們的數學課堂教學帶來了新的生機與活力，因此，作為一名新課改形勢下的教師，應該樹立全新教學理念，重新定位自己的角色，讓數學課堂成為充滿生機與活力的實踐舞臺。下面是我的幾點看法，僅與各位同仁共勉：

一、新課改轉變了教師的角色

由于多種因素的影響，我們為數不少的教師還在信奉著“師道尊嚴”，認為自己的任務就是“傳道授業解惑”，殊不知，這樣的教學方式抑制了學生的全面發展，調動不起學生的學習積極性。數學家弗賴登塔爾說：“學習數學的正確方法，也是唯一方法是實行‘再創造，也就是讓學生把要學的東西自己創造出來，教師的任務則是引導學生、幫助學生完成這種再創造工作，而不是將現成知識灌輸給學生。”新課改積極倡導教師是學生學習的引導者、參與者、促進者，學生是課堂的真正主人，因此，在學習湘教版初中數學教材時，我努力轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，敞開胸懷與學生平等交流，虛心聽取學生的意見，做學生的合作伙伴，做學生的知心朋友。正是這種角色的轉變，才能讓學生成為課堂的主人，他們的學習積極性才能被調動起來，課堂才能充滿活力。

二、新課改激發了學生的學習興趣

傳統教學以教師為中心，整堂課教師大講特講，毫不顧忌學生的感受，這樣的課堂學生不感興趣。有位教育家這樣說：強制性的、沒有興趣的學習，會扼殺學生探究知識的欲望。興趣是創新之動力，一個人的創新過程需要興趣維持。我們的初中生好勝心強，如果他們在學習中經常失敗，就會失去學習信心，因此，教師應該采用新穎靈活的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生充分感受成功的喜悅。例如，在學習《相似的圖形》時，我這樣激發學生的學習興趣：課前，我事先準備了一面哈哈鏡，上課時，我叫了幾名學生到哈哈鏡前照鏡子，他們吃驚地發現自己變了樣;再如，在學習《弧長和扇形的面積》時，我用多媒體激發學生的學習興趣;在學習《全等三角形及其性質》時，我組織學生自主學習;在學習《相似三角形的性質和判定》時，我采用了競賽方式等。正是這種多樣的教學方式，激發了學生的學習積極性，讓課堂充滿了活力。

總之，新課改給初中數學課堂帶來了新的生機與活力，要想讓我們的課堂真正充滿魅力，需要教師的不斷探索。在今后的教學中，我將結合教材內容，用自己的智慧與激情創造充滿活力的數學課堂，讓學生在充滿活力的初中數學課堂上盡情綻放自我。

·編輯 張珍珍