課改下如何做好初中英語(yǔ)課堂各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作

陳婷

摘 要：新課程背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在不同程度上發(fā)生了變化，不論是課堂導(dǎo)入方式、教學(xué)方法的選擇、習(xí)題練習(xí)方面還是作文寫(xiě)作、修改方面等等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以，為了確保初中英語(yǔ)課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更為了確保學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要做好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，以確保英語(yǔ)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課改;初中英語(yǔ);轉(zhuǎn)變工作

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”也就是說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要在確保學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，也要有效地培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，進(jìn)而，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何做好初中英語(yǔ)課堂各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作進(jìn)行論述，以期能夠使學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人。

一、導(dǎo)入方式的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)端，也是決定課堂成敗的關(guān)鍵因素。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們的導(dǎo)入方式一直采取的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式或者是以舊代新的導(dǎo)入方式，久而久之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始發(fā)揮不了其原有的價(jià)值，導(dǎo)致導(dǎo)入成為擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。所以，在課改理念的影響下，我們要改變這種單一的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

例如，在教學(xué)Travelling時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解“旅游”的相關(guān)知識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些旅游勝地，同時(shí)，向?qū)W生展示了文本中主人公“香港”之行的一些地方，目的就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“Ive been here in Hong Kong for two days.”句子進(jìn)行交流，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入正文教學(xué)活動(dòng)之中。

又如，在教學(xué)Colour時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了“三分鐘演講活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生以“My favourite colour”為主題進(jìn)行演講，這樣的過(guò)程不僅能夠順利地將學(xué)生引入課堂活動(dòng)之中，而且，與學(xué)生語(yǔ)言組織能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，而且還有助于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)整體上的了解，進(jìn)而，為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是課程改革中最難看到效果的部分。眾所周知，在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是“滿堂灌”“一言堂”的模式，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重不利于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。所以，在課程改革下，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作，堅(jiān)持以“以生為本”為指導(dǎo)思想來(lái)選擇新的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在自主、高效的英語(yǔ)課堂中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在教學(xué)Wild animals時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動(dòng)求知的過(guò)程中逐步成為英語(yǔ)課堂的主體，在授課的時(shí)候，我選擇了“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生掌握“if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句”，接著，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本，并將文本中if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句標(biāo)注出來(lái)，并整理在一起進(jìn)行對(duì)比，并在比較中分析if引導(dǎo)的從句的特點(diǎn)，如：If farmers keep taking the land， giant pandas will have nowhere to live.這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，還能加深學(xué)生對(duì)if引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，為高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)Abilities時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了貫徹落實(shí)“以生為本”的理念，在本節(jié)課的授課中，我選擇了“情境教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生借助“A：What can you do？B：I can...What about you？A：I can...”句型討論在日常生活中我們能為他人所做的事情，這樣的自主對(duì)話情境不但能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的能力，而且與高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

教無(wú)定法，貴在得法，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而也確保英語(yǔ)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

三、練習(xí)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變

習(xí)題練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。但是，在以往的習(xí)題練習(xí)中，我們一直采取的是“練”的模式，讓學(xué)生沉浸在無(wú)窮的題海中進(jìn)行練習(xí)，造成學(xué)生的課業(yè)壓力較大，逐漸導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭煩英語(yǔ)，嚴(yán)重不利于課堂效率的提高。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主分析試題中的考查點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。

例如，Her ? ? ? ? smile suggested that she was very ? ? ? ? ? with the answer.（ ?）

A.satisfying;satisfied B.satisfied;satisfying

C.satisfied; satisfied D.satisfying;satisfying

在解答該題時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析下面幾項(xiàng)內(nèi)容，如，該題的考查點(diǎn)是satistied作形容詞的用法。選項(xiàng)的分析：statisfied感到滿意的，指人，statisfying令人滿意的，指物，等等。通過(guò)這樣的分析不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的解題能力，而且，與學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的提高以及高質(zhì)量課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在習(xí)題解答過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，進(jìn)而為高質(zhì)量課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

四、作文方面的轉(zhuǎn)變

作文教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。但是，作文教學(xué)的效率一直都有待提高，嚴(yán)重不利于學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以選擇自主修改法或者是互相修改法來(lái)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作質(zhì)量。詳細(xì)地說(shuō)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生去自主修改自己的作文或者是修改其他同學(xué)的作文，并進(jìn)行交流，對(duì)作文中存在問(wèn)題較多的反饋給我，之后，再進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以為學(xué)生作文水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還以上面的練習(xí)題為例，即：Her satisfied smile suggested that she was very satisfying with the answer.在該句子中，學(xué)生很容易將satisfied和satisfying混淆，這就需要學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣不僅能夠加深印象，同時(shí)，還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要做好轉(zhuǎn)變工作，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

謝永娣.新課改背景下構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的若干思考[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，2013（01）.

·編輯 張珍珍