論如何將奧爾夫教學(xué)法與高中音樂課有效結(jié)合

張蕊

摘 要：奧爾夫音樂是追求原本性的音樂教育，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。它運(yùn)用生活中的音樂元素培養(yǎng)學(xué)生的興趣、觀察力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂;傳統(tǒng)教學(xué)法;實(shí)踐能力

奧爾夫音樂教育是由德國(guó)音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。它不只是單獨(dú)的音樂，通過運(yùn)用生活中的音樂元素，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察力和創(chuàng)造性的目的。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育在課程設(shè)置上不僅要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手思考能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和民族意識(shí)。因此通過將傳統(tǒng)教學(xué)與奧爾夫教學(xué)法對(duì)比后選擇合理有效的教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)有著積極的作用。

一、現(xiàn)代教學(xué)法

1.原理性知識(shí)教學(xué)

通過語言傳遞信息的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

2.直接感知或欣賞為主的方法

如，演示法、參觀法、練習(xí)法、作業(yè)法。

3.操作性教學(xué)

如，發(fā)現(xiàn)法、探究法等，多運(yùn)用多媒體視聽。

二、奧爾夫音樂教學(xué)的方法

1.從人的音樂本性出發(fā)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)

2.將音樂與語言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)

3.綜合性、即興性、親自參與、訴諸感性、回歸人本

4.不要求每個(gè)學(xué)生重復(fù)模仿，而是引導(dǎo)學(xué)生和老師共同創(chuàng)造，不注重結(jié)果，注重過程

三、教學(xué)方法的實(shí)例結(jié)合

1.歌曲欣賞與舞臺(tái)劇表演

舒伯特的《鱒魚》首先要欣賞視頻，采用講解與學(xué)生討論相結(jié)合的知識(shí)性教學(xué)。從對(duì)歌詞的理解，抓住人或物的動(dòng)作特征，把握音樂形象。學(xué)生通過動(dòng)手制作魚形，配上不同的顏色，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)色彩感，表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心中不同的美。合唱、獨(dú)唱的表演形式，肢體展現(xiàn)魚游動(dòng)姿態(tài)，可加入舞蹈動(dòng)作元素。

2.京劇藝術(shù)

《霸王別姬》練習(xí)節(jié)奏律動(dòng)及音色的分辨。觀看視頻，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法來觀察京劇里人物的造型，表演形態(tài)，節(jié)奏律動(dòng)。運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，將肢體動(dòng)作的解放，體會(huì)節(jié)奏的快慢在走的過程中感受四分音符的時(shí)值。老師以提高一倍的速度敲鼓，學(xué)生自然會(huì)跟著這個(gè)速度小跑起來，這是在體驗(yàn)八分音符的時(shí)值。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生聽到鼓聲停，立即停住模仿戲曲造型進(jìn)行亮相，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。鼓聲大，學(xué)生會(huì)隨節(jié)奏跺著地板走，鼓聲弱，學(xué)生會(huì)踮著腳輕輕走，這時(shí)感受音樂的強(qiáng)弱。

總之，現(xiàn)代音樂課堂要突出學(xué)生的個(gè)性，獨(dú)特的權(quán)利、個(gè)人發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等。音樂本來就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù)，要想使學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高到更高的境界，就要在課堂上不斷推陳出新，使傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸與學(xué)生的思考運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來。

·編輯 楊兆東