高中生物課復習中的“三忌”

陳永念

在高中生物學習中教師一定要掌握好教學方法，有了好的教學方法的幫助才能提高學生的學習成績。因此教師這支教學大軍一直都在運用各種方法來尋找好的教學手段，希望能夠盡自己最大的努力讓學生學到最多的知識。在多年的教學中我嘗試了數不盡的方法來提高課堂效率，隨之也就得到了一點點發現。在傳統的教學中教師往往比較注重傳授知識的過程，在傳授知識的階段尋求各種方法，從而也就忽視了復習的重要性，這就是下面我要談的教學內容。我認為在教學中應該重視復習階段，尤其在復習階段要做到“三忌”。

一、忌“自由復習”

一般教師布置學生自由復習的最初目的是希望學生可以根據自己對知識點的掌握程度來進行，希望學生可以根據自己對自己的了解多去復習掌握得不太好的知識點，掌握得沒問題的知識點便可以一帶而過。這個出發點是好的，但是我們都忘了一個前提條件，那便是，學生根本不知道有多少知識點存在，而且對自己并非百分百地了解。因此在自由復習中學生可能會找到自己不太懂的去復習，而有的知識點他們根本就不知道，因此也就不會將其制訂到復習計劃上面，這樣的后果就太可怕了，學生只有在考試的時候才能發現原來這個知識點我一直沒有注意到。教師應該先在復習前和學生一塊順一遍或者將知識點都羅列出來，然后讓學生根據這些知識點再去制訂復習計劃。

二、忌“讓學生成為背書的機器”

高中階段的學生學習壓力已經很大了，而且他們每天有很多的東西是需要背誦的，越來越多的背誦會壓得他們喘不過氣來，因此在生物復習中要重視學生的理解，很多的知識點只有在理解之后才能記在心里，所以可以在課上讓學生理解的東西一定不要留到課下再去增加背誦負擔，沒有繁重的背誦負擔一定會深受學生歡迎的，而且成績也會顯著地提高。

三、忌“忽視課本的圖文內容”

高中的生物課本中會穿插很多的圖文，這些圖文的穿插并不是沒有意義的，是經過多少資深教育專家的反復推敲、實踐而留下來的，因此在生物復習中教師一定要抓住重點，讓學生重視圖文的學習。像植物和人的構造等等都可以通過圖片來真實體現出來，而且這也是用語言無法取代的，它可以簡單明了地讓學生自己用眼睛就能看到的知識，并且印象也會是最深的。復習，真的并不是給學生留出時間他們就能自己掌握好學過的知識點的，同樣這些都需要教師通過一定的教學方法來幫助學生才能取得最好的效果。

·編輯 楊兆東