新課程背景下如何打造高中物理高效課堂

趙勇

摘 要：如今，隨著新課改在我國的不斷深入，優化物理課堂教學，打造物理高效課堂，是廣大物理教師目前正努力追尋的教學目標。立足于高中物理課堂的教學現狀，對新課程背景下高中物理高效課堂的打造途徑做了陳述，以期為廣大同仁在今后對相關領域進行研究時，提供些許借鑒和幫助。

關鍵詞：新課程;高中物理;高效課堂;主體性;時代性

課堂教學的高效性，一直以來都是教學發展所追尋的最終目標。所以，在新課程大背景下，我們有必要運用新的教學理念去指導課堂教學，從而促使高中物理課程獲得高質量、高效率、高收益的教學效果（即高效課堂）。

一、以自主、合作、探究學習為主導，體現學生的學習主體性

目前的高中物理教學模式，基本是以教師為中心的注入式為主，學生只是被動地接受各種物理概念、規律、法則等的灌輸，學習主體性明顯被忽視。鑒于此，作為高中物理教師，我們應及時轉變自身角色，以自主、合作、探究學習為主導，讓學生學習物理知識與技能，從而充分體現學生學習主體性，培養學生的綜合能力。

比如，在學習《牛頓第一定律》這節內容時，我就將班里學生進行了分組，并制訂了以下導學案：（1）伽利略是如何研究物體運動原因的？（2）牛頓第一定律明確了哪些問題？（3）慣性的大小由誰決定的？它與物體的受力、運動速度有關嗎？并且，每一問題的后面，都帶有幾道針對訓練的題目。然后，讓學生以小組為單位，對這些問題進行自主探索、自主研究和自主分析，最后，每一組派出一名代表對本組所得出的結論進行總結性陳述。這樣，我就改變以往以教師為中心的“填鴨式”教學模式，而是以學生為主體，進行自主合作的探究式學習，充分體現了學生學習主體性，培養了學生的合作能力、探究能力以及自主分析能力，實現了學生綜合能力的培養，為高中物理高效課堂的構建奠定了基礎。

二、課程內容體現時代性，全面發展學生科學素養

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強和現代社會與科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想。”鑒于此，作為高中物理教師，除了給學生講授各種物理知識點，還應將與物理相關的熱點問題融入進去，讓學生了解并體會物理學對中國經濟、社會發展的貢獻，從而使學生的科學素養得到全面提高。

比如，在學習《宇宙航行》這節內容時，除了向學生講述線速度、角速度、第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度等這些知識點，我還對我國航天事業的發展向學生進行了介紹，如播放“神舟五號”飛船發射視頻，“神舟十號”飛船的太空授課視頻等，借此機會，讓學生了解我國航天事業的發展成就，對學生進行愛國主義教育。這樣，我就使學生了解了我國航天事業的發展現狀和趨勢，使學生樹立了科學技術服務于人類的意識，有助于學生的科學素養獲得全面、系統的提高，從而為高中物理高效課堂的構建提供了充分保障。

總之，在如今新課改之風深入盛行的大背景下，我們一定要遵循正確的教學理念，探索和研究符合高中生認知規律和有利于學生能力發展的教學新模式，從而打造出具有高質量、高效率、高收益的高中物理課堂。當然，教無定法，貴在得法。以上只是筆者的兩點簡單經驗之談，望能給其他同仁在相關主題的研究上提供一些借鑒。

參考文獻：

馮文利.高中物理高效課堂的創設探究[J].中國校外教育，2014（06）.

·編輯 孫玲娟