通用技術(shù)課程三年教學(xué)方法的感受

羅德明

一、通用技術(shù)課程三年的教學(xué)點滴

到今天為止，技術(shù)與設(shè)計1、2課程我已經(jīng)足足上了三年了，對于這一新課程改革背景下新增加的科目——通用技術(shù)9個模塊中的必修課，主要是強調(diào)對基礎(chǔ)技術(shù)的理解和對技術(shù)設(shè)計內(nèi)容的把握，這是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、富有人文精神的新課程，浙江及沿海部分發(fā)達地區(qū)的許多省、市從2007年就將該課程納入了高考綜合科目的考試中，足以證明該科的發(fā)展和對該課程的重視程度，在當(dāng)今信息和技術(shù)時代中，技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一，在新課改的大背景下，技術(shù)學(xué)科是為了讓我們學(xué)習(xí)、了解、掌握一些基礎(chǔ)技術(shù)和培養(yǎng)自身良好的技術(shù)素養(yǎng)，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓我們進一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)習(xí)和掌握一些技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法，具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)解決實際問題及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全社會都越來越重視技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全體學(xué)生也大都了解該課程的重要性，首先關(guān)心上該課程能做多少實驗，好讓自己多學(xué)習(xí)訓(xùn)練和掌握一些基礎(chǔ)技術(shù)和動手能力，所以，上好這科的課程實驗成了關(guān)鍵。但是現(xiàn)狀是：

高考改革未得到全面深化，應(yīng)試教育還在繼續(xù)，應(yīng)試高考模式還在進行，在四川暫時還未將該科納入高考科目，學(xué)生、家長及社會的重視程度還不夠，專業(yè)實驗室等硬件設(shè)施絕大多數(shù)學(xué)校都未配置，再加上還有不少學(xué)生“心系主科”，上技術(shù)與設(shè)計課時注意力還是用在主科上，然而，根據(jù)這幾年我上這科的經(jīng)驗，只要每節(jié)課能做點試驗，每學(xué)期再安排幾個學(xué)生分組試驗，課堂實例多舉學(xué)生身邊的社會實用知識，絕大多數(shù)學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)該科目的。所以，這幾年的技術(shù)課程我都在以多做試驗來提高學(xué)生對通用技術(shù)課的興趣。

二、具體的實施方案和步驟

在常規(guī)教學(xué)中，在運用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、提問式教學(xué)、討論式教學(xué)等的基礎(chǔ)上，主要突出對技術(shù)實踐課程的特點，專門研究以實驗突破這個技術(shù)的實踐特點，具體內(nèi)容：

1.怎樣安排每節(jié)課的演示實驗

（1）以教材為線索，能夠把教材中“講述的實驗”通過老師或?qū)W生自制教具把它變成真正的“演示實驗”。

（2）如果根據(jù)教材中“講述的實驗”無法把它變成真正的“演示實驗”，研究一下能否找同類的、能起到相同效果的其他能做出來的實驗。

（3）學(xué)生分組試驗到底開設(shè)什么樣的實驗最好？

2.每學(xué)期安排兩周（兩節(jié)課）的學(xué)生分組實驗

這兩年我一直堅持給學(xué)生開設(shè)的分組試驗是：

（1）上期每組制作送木條結(jié)構(gòu)的小制作（每個班開設(shè)的10個組）。

（2）下期每組組裝焊接設(shè)計LED吊燈（每個班開設(shè)的10個組）。

（3）每節(jié)課的演示實驗多數(shù)是自制的簡易實驗。

目前看來效果很好，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。

·編輯 楊兆東