淺談班主任在農(nóng)村中學對留守兒童良好生活習慣的培養(yǎng)探究

徐文勝

近年來，由于“打工潮”的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務工，把子女甩在家里由孩子的祖輩照顧，或者寄養(yǎng)在親朋好友家，從而造成了一大批“留守兒童”。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。大部分“留守兒童”在情感上缺少關(guān)愛，行為上缺少管教，而出現(xiàn)性格孤僻、缺乏自信、學習差等現(xiàn)象。解決農(nóng)村“留守兒童”的成長教育問題是一個系統(tǒng)工程，班主任在“留守學生”的教育與管理中的作用不容忽視。

作為擔任了十多年班主任的我，結(jié)合本班的實際情況，對留守兒童采取了一些管理策略，取得了較好的教育效果，促進了留守兒童健康成長和學習。那么如何在農(nóng)村中學對留守兒童良好生活習慣的培養(yǎng)呢？從以下幾個方面去實施。

一、農(nóng)村中學留守兒童調(diào)查與分析

我利用課余時間對周邊新市、八顆、付何、長三中、葛蘭鎮(zhèn)中五所學校進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)平均一個班有45%的學生是留守兒童，還有少部分學生平時周一至周五在學校住，一到周末就到親戚家住，作為學校，面對這些來自于不同家庭、性格各異、情趣不同的留守兒童，如何使他們健康成長，是我們學校生活管理的一個重要課題，也是培養(yǎng)學生良好的生活習慣、養(yǎng)成一定的生活自理能力所追求的目標。

二、培養(yǎng)他們自信，感受成功快樂

中學生的認知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。對于他們來說，自控能力差，再加上家庭環(huán)境的影響，父母的離異或者傷亡對他們良好生活習慣的養(yǎng)成都有一定的阻礙，如，有因不會洗衣和襪子而胡亂對付的。可見，學校的生活管理存在著難度。

三、對學生真誠相待、相互信任

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”班主任對待學生要先尊重他們，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，換回來的才是學生對你的真誠。在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源。這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如。

四、重視學困生的轉(zhuǎn)化工作尤其重要

轉(zhuǎn)化一個學困生，比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更重要，尤其是在全面推進素質(zhì)教育的今天，重視對學困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學困生掉隊就顯得更為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。”作為班主任，首先應正確對待學困生，多數(shù)是留守兒童，幫助他們樹立信心，克服偏見。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河。為了促進學困生的轉(zhuǎn)化，班主任要樹立起轉(zhuǎn)化學困生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。

培養(yǎng)學生良好的生活行為習慣，我們還應該通過藝術(shù)的熏陶，來感化學生的心靈。以美誘人，以美感人，為學生創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美的溫馨家園，這樣有助于學生身心的健康發(fā)展以及良好生活行為習慣的養(yǎng)成。例如，在寢室內(nèi)外墻壁上掛名人名言、偉人畫像、師生優(yōu)秀手工作品等，讓學生了解其內(nèi)涵，領(lǐng)略人格之美，激發(fā)敬慕之情。

總之，班主任在農(nóng)村中學對留守兒童良好生活習慣的培養(yǎng)探究，離不了以上幾個方面。良好生活習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結(jié)研究。本著良好習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，家校聯(lián)手，定會找到行之有效的培養(yǎng)留守兒童良好生活行為習慣的方法。

·編輯 韓 曉endprint