論初中生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李學(xué)友

濟(jì)南版的生物教學(xué)內(nèi)容很嚴(yán)謹(jǐn)，注重對(duì)于課本章節(jié)的研習(xí)。本文就濟(jì)南版的生物課本為例，分析和概括初中生自主學(xué)習(xí)能力的問題。初中所學(xué)的生物知識(shí)無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是名目都很繁復(fù)，更重要的是它的使用范圍廣泛。掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是非常有必

要的。

自主學(xué)習(xí)能力即學(xué)生為主體地位，自由地支配自己權(quán)利意識(shí)的一種體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力是一名學(xué)生自尊自強(qiáng)的表現(xiàn)，學(xué)生需要擁有獨(dú)立的自我意識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有自我的評(píng)判能力，結(jié)合了自身個(gè)性和特點(diǎn)所形成的一種學(xué)習(xí)能力。老師結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，由于初中的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生的壓力大，如何讓教學(xué)內(nèi)容變得有趣，引人入勝是十分重要的，老師應(yīng)該以照顧學(xué)生的興趣和需要為前提，大膽地創(chuàng)設(shè)出一些和實(shí)際生活相結(jié)合的示例去講解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)初中生物課本中的章節(jié)做到百分之百的掌握，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

教師在教學(xué)過程中，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是和學(xué)生打成一片的重要前提，愉快的氛圍會(huì)幫助學(xué)生更積極、更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。為了達(dá)到這種效果，首先老師要改變舊模式下，老師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的這一情況，教師要讓學(xué)生變成課堂中的主體，老師只是從旁協(xié)助，起到引導(dǎo)和輔助的作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，多列舉一些生動(dòng)形象的案例給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

舉個(gè)例子，在濟(jì)南版的初中生物七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元“豐富多彩的生物世界”第一章節(jié)的第二小節(jié)綠色植物的三大作用之蒸騰作用。為了讓學(xué)生學(xué)好這一章節(jié)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)植物的蒸騰作用進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)際操作，可以準(zhǔn)備甲、乙、丙三個(gè)枝條，為甲枝條除去全部的葉子，為乙枝條去掉部分的葉子，而丙不作處理。分別用三個(gè)相同材質(zhì)的透明的塑料袋包裹住枝條，觀察在陽(yáng)光照射之下，枝條的變化，塑料袋的變化。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)中非常重要的一部分，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，盡可能多地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種培養(yǎng)不能僅僅流于表面，老師要切實(shí)做到以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極準(zhǔn)備授課的內(nèi)容，對(duì)待學(xué)生的疑問要耐心的解答，這樣才能讓學(xué)生對(duì)初中生物這一學(xué)科感興趣，能達(dá)到提高課堂效率的目的，幫助學(xué)生提高自身的生物素質(zhì)水平。

·編輯 魯翠紅endprint